Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1973. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 11)

Dr. Nagy József (szerkesztő)—Friedrichné dr. Kovács Irén—dr. Nagy Andor— Rátkai István—Somos János—Szabó Endre—dr. Szűcs László: Az általános iskolai tanárképzés 25 éve az egri Tanárképző Főiskolán

a hallgató figyelmét a tanulás központi feladatáról, röviden, hogy ne essenek az idealista befolyás hatáskörébe sokáig. Egyes tanszékek, ahol ez lehető, 28-án vagy 29-én tea mellett baráti összejövetelt rendeznek szakcsoportjuknak, hogy ezzel is buzdítsák őket a korai bejövetelre, és hozzájáruljanak a vizsgák baráti légkörének kialakításához. b) A vizsgaidőszakban a tanszékek kötelezik magukat a vizsgaidőpontok pontos megtartására és arra, hogy minden lehető segítséget megadnak a hallgatóknak a tanuláshoz. Ez intézményes formában úgy történik, hogy a tanszékek pontosan együttműködnek a DISZ-csoportokkal, összehangolják terveiket. Tanácsot adnak az ifjúságnak, hogy kit tartanak az egyéni tanulásra alkalmasnak, kiknek kell segítséget adni. Amikor egy bizonyos anyagrészt egyéni tanulás vagy tanulópárok munkájában átvettek a hallgatók és a brigádokon is átismételték, akkor a tanszék abból a meghatározott anyagrészből konzultációt tart, amely már mintegy előkollokvium. Erre vonatkozólag a tanszékek és a DISZ már elkészítették terveiket. c) Az előbbi munkával kapcsolatban különös figyelemmel kell kísérni a szakérettségizetteket, a munkás és szegényparaszt származású hallgatók közül különösen a gyengébbeket. Külön problémát jelentenek az év közben más egyetemekről a VKM által átirányított hallgatók, akik közül néhányan december folyamán jöttek hozzánk. Ezekkel az igazgató egyenként beszélte át a helyzetüket és remény van arra, hogy megfelelő támogatás mellett meg fognak tudni felelni mindnyájan a követelményeknek. Január elején egy jelentós már beszámol a vizsgák menetéről: ,,A kollokviumok január 2-án megkezdődtek és általában jó eredménnyel folynak. Hiányosságnak vehető az, hogy a hallgatóság hangulatának az irányítása az első napokban kiesett a kezünkből, így nem kedvező jelenségek is felmerültek. A hallgatók drukkoltak a kollokviumok előtt, és a kapott jegyeken egymás között helytelen módon vitatkoztak. Megbeszéltük, hogy a hangulatot milyen eszközökkel kell megfordítani (DISZagitáció, faliújságcikkek, mikrofon beállítása az étterembe, a jól kollokváló hallgatók megszólaltatása stb.), és hogyan kell ellentámadásba átlendülni." Ügy gondoljuk, hogy ez az aggodalom és gondoskodás azért már kissé túlzó volt. A hallgatók többsége nem is igényelte ezt a túlzó gondoskodást. A félévi vizsgák minden zavaró körülmény nélkül befejeződtek, s a főiskola 3,5-es átlageredménnyel jó közepes szintet foglalt el. Február 10-én befejezték vizsgájukat a harmadéves hallgatók is, és 71 harmadéves hallgató elhagyta a főiskolát. Többségük általános iskolai katedránál foglalt helyet, néhányan a Vallás- és Közoktatásügyi Minisztériumba mentek dolgozni, többen kerültek pártfunkcióba, 5 közülük pedig, akik szakmailag talán a legjobbak voltak, a főiskola oktatóivá váltak. 1951 tavaszán az egész főiskolát megmozgató rendezvény volt az első főiskolai kultúrnap megrendezése. A kultúrnap megrendezésének tervét már 1951 elején elfogadták és májusban került kivitelezésre. A kultúrnappal az egyik alapvető célja az volt a főiskola vezetőségének, hogy a város lakossága előtt bebizonyítsák, hogy a marxista szemléletű pedagógiai főiskola mind szakmailag, mind kulturális szempontból igen komoly helyet foglal el a város életében. Az ünnepség megrendezésére má21