Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1971. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 9)

Az óra vezetése sem könnyű a tanár számára, hiszen az egyéni munkát és a csoportos munkát egyaránt figyelemmel kell kísérnie. Ez annyit ielent, hogy a tanárnak szinte meg kell sokszoroznia önmagát. Mire kell ügyelnie a tanárnak az óra vezetése közben, ha eredményes órát akar tartani? 1. A csoportoknak egyszerre kell dolgozniuk: a részkérdések lezárása után csak akkor következhet eredményes frontális munka. Addig pedig nem szabad továbbmennünk, míg egy-egy kérdéskört frontális munkával megnyugtatóan le nem -zártunk. Ennek érdekében a tanárnak úgy kell megterveznie az órát, hogy minden csoport kb. egyszerre legyen készen a feladatával. 2. Ezzel összefügg, hogy igen fontos a jó és pontos időbeosztás, a határozott óravezetés. Amikor a feladatra kitűzött idő eltelt, véget kell vetni a csoportos munkának, és frontális munkával kell megoldani azt a feladatot, amellyel a csoport nem tudott megbirkózni. Ne a leglassúbbak után menjünk, mert unalmassá válik az óra az osztály egésze számára! 3. Pontos utasításokat adjunk! Az egész óramenetet felboríthatja, ha valamelyik csoport félreérti a maga feladatát! Egyik nyelvtanórán pl. elhangzott a következő utasítás: A 2. csoport figyelje meg az adott szöveg igéit! — Ha nem közöljük, hogy milyen szempontból figyeljék meg a tanulók a kijelölt nyelvi anyagot, a válasz igen. sokféle lehet, és nem biztos, hegy azt kapjuk, amit vártunk. 4. Ügyeljünk arra, hogy minden tanuló valóban aktívan bekapcsolódjon a munkába! Tevékenysége azonban ne csak holmi látszataktivitás legyen (pl. írjátok le), hanem belső: gondolkozási és megoldási aktivitás. Ha akad is 1—2 tanuló, aki nem vesz részt esetleg a munkában, a tanulók aktivitása csoportos foglalkoztatással sokkal könnyebben biztosítható. A frontális foglalkoztatásnál Kiss Árpád szerint ,,a tananyag lényegében egyoldalúan árad a tanár felől a tanulók felé, közlés, előadás, magyarázat, táblai rajz formájában" [12], — Szokolszky István is azt állapítja meg, hogy a frontálisan vezetett osztálymunkára ,,az a jellemző, hogy a tanítás többé-kevésbé vaktában folyik. A tanár sohasem tudja pontosan, hogy hányan és kik tartanak lépést a tanítás menetével. Ma ezt úgy szoktuk mondani, hogy nem kap elegendő számú és elég pontos visszajelentést a tanítás-tanulás menet közben elért eredményeiről [13]. Márpedig a korszerű oktatás egyik alapvető szempontja, hogy a tanulók ne csak „elfogadják a tanítást — esetleg kényszerítő eszközök hatására, hanem maguk is aktív résztvevői legyenek az ismeretszerzés folyamatának" [14], Hiszen a frontális munka is csak annyit jelent, hogy amelyik gyerek akar és tud tanulni az éppen adott helyzetben, annak lehetősége nyílik erre. A tanuló részvétele végeredményben esetleges az oktatási folyamatban, a tanulmányi munka intenzitása nagyon különböző lehet [15]. A csoportos munkaforma mindenképpen alkalmas arra, hogy minden tanuló egyénileg dolgozzék. Ennek ellenőrzése is könnyebb. 5. A csoportmunka lényege a munkamegosztás és utána a munkaegyesítés. Éppen ezért volt helytelen, hogy egyik hallgatónk csoportos foglalkozású órát tervezve ilyen feladatot adott: ,,Az egyik csoport mondjon egyszerű mondatot, a másik csoport bővítse ki!" — Ez nem csoport55