Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

közösségi nevelésre vonatkozó fejezeteit, az oktatási folyamat korszerűsítésére vonatkozó elképzeléseket. Szabad idejükben többször is ellátogattak osztályfőnöki órákra, tanácskoztak az osztályfőnökkel, a neveléstudományi tanszék tagjaival, szemináriumi csoporttársaikkal. Meghallgatták tapasztalataikat, tanulmányozták óravázlataikat, sűrűbben részt vettek az úttörőraj foglalkozásain stb. Végül pedig heteken át szorgalmasan gyűjtötték az „anyagot", irodalmi forrásszemelvényeket, szemléltetőeszközöket, magnószalagokat, filmeket stb., amelyeket az órájukon bemutatni szándékoztak. Még a didaktika tanulására is kedvező hatással volt ez a lázas készülődés, mert hiszen rájöttek, hogy félig-meddig tanítási óráról van szó. Az osztályfőnöki óra metodikájával kapcsolatban egyébként azt tanácsoltuk nekik, hogy annak beszélgetés jelleget adjanak. Ezért olyasféle témákat válasszanak, mint például a szabad idő helyes felhasználása, a kedvelt játékok és szórakozások, a napirend, a szép tanterem, a személyi higiénia kérdései, az alkoholfogyasztás és dohányzás ártalmai, a helyes viselkedés, a közlekedési szabályok, az úttörőélet szépségei, a táborozások, közös kirándulások együttes élményei, a rádióhallgatás, televíziónézés stb. Ennek ellenére szívesen vállalkoztak komoly „kötött" etikai témákra is. amelyeket megfelelő alapos előkészület után meglepően színvonalasan oldottak meg. A munkafüzethez tartozó feladatlapok Az előzőkben már ismertetett munkafüzethez külön sokszorosított mellékletet is kapott minden hallgató. Ebben a saját maguk és a közös szemináriumi foglalkozások számára végzendő anyaggyűjtéshez kapnak kézzelfogható, pontos tájékoztatást arra nézve, hogy az iskolákban az igazgatók és az osztályfőnökök segítségével témánként milyen anyagot és hogyan gyűjtsenek. Idézzük: I. szeminárium Téma: az osztályfőnöki dokumentumok felhasználása az egri sz. ált. iskolában. 1. A napi sajtóval kapcsolatban. Milyen folyóiratok járnak az iskolába? Kezelésük módja, rendszere. Milyen folyóiratok járnak a nevelőknek; ki, hogyan tudja hasznosítani ezeket munkájában? 2. A Rendtartás példányszáma, helye, használati módja, ismertsége. 3. A Tanterv és Utasítás használata a nevelők, osztályfőnökök tapasztalatai szerint. 4. Milyen egyéb, az osztályfőnöki munkával kapcsolatos irodalom található az iskolában? Annak felhasználása. (Szakkönyvek.) 5. A Nevelési terv elméleti és gyakorlati felhasználása a kartársak véleményei alapján. 6. A felügyeleti szervek (MüM, megyei, városi .szarveik) és az osztályfőnöki munkaközösség által kiadott dokumentumok tartalma, felhasználásának módja. 7. Az iskola igazgatója által hozott intézkedések, az iskolai osztályfőnöki munkaközösség határozatai; azoknak végrehajtása — a nevelőkkel folytatott interjúk, beszélgetések alapján. 98