Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

szemben általánosabbá az az eljárás vált, amely szükségesnek látta az óra eleji célkitűzést még akkor is, ha egészen ismeretlen tárgykörről volt szó. E szerint a felfogás szerint a tervszerű gondolkodás érdekében nélkülözhetetlen, hogy a tanuló előtt cél lebegjen, amely felé törekednie kell. A feladatokat általában a táblára írta fel a tanár, de voltak olyanok (pl. Csengő Nándor), akik a mostani feladatlapokhoz hasonlókat sokszorosítottak le, sőt Regős József 1933-ban arról számolt be, hogy ő nyomtatott szöveget adott a tanulók kezébe [63]. A gyakorló felsőkereskedelmi iskolában is a feladatlapokat „kellően rovatozva, készen kapják a tanulók a helyükön. Ök a rovatokat csak a megállapításokkal és az eredményekkel töltik ki" [64]. A különböző foglalkozásokat általában négyféle típusba sorolták: 1. leíró, 2. fogalommegállapító, 3. törvénykutató, 4. alkalmazó. Leíró jellegű volt pl. az, amely a vas sajátságainak megállapítását tűzte ki céljául. Bodrossi Lajos ezt úgy oldotta meg, hogy először kiválogattatta a színvastárgyakat, majd a többi közül azokat, amelyek mágneses sajátságot mutattak. Savban oldva a vasat és mágneses „port" (vas-oxidot), csersavval megállapítja, hogy mindkét anyagból ugyanolyan sót kapott. A fogalommegállapító típusú órák közül Davida Leóné egyik órája, az oxidáció fogalmának kialakítása vált klasszikus példává. Ennek leírásával több helyen is találkozunk a korabeli irodalomban. Tekintve azt, hogy ez a tanítás a programozott oktatás elgondolásaival teljesen megegyezően epül fel, érdemes és szükséges is, annak részletes ismertetése. Anyag: A redukció fogalma 1. Vörösrézlemez oxidálása. 2. Fekete réz-oxid szénporba ágyazása. 3. Ólom-oxidnak szénporral való hevítése. 4. A redukció gyakorlati jelentősége. Táblára írt kérdések: 1. Tartsátok a vörösrézlemezt lángba! 2. Milyen változást láttok? 3 Mi a változás oka? 4. Milyen folyamat megy itt végbe? 5. Dobjátok az izzó rézlemezt nedves szénporba és utána vizsgáljátok meg a rézlemezt! 6. Mi történhetett? 7. A sárga por ólom-oxid. Keverjétek össze kevés szénporral és hevítsétek! 8. írjátok le a változást! 9. Az olvadt tömeget öntsétek vízbe! 10. Magyarázzátok meg a változásokat! 312