Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

44. M?rt a szénsav azonnal bomlik szén-dioxidra és vízre. H

2C0

3 = C0

2 + H.,0 Folytasd a munkát a 19-nél 45. Szódabikarbónát (képletét nem kell tudni NaHCO

:i) Folytasd a munkát a 15-nél 46. Bomlás. Ha nem ez a válaszod, nézd át az I. program 15. pontját. Javítsd ki és folytasd a munkát a 23-nál 47. Egyesülés. Folytasd a munkát a 25-nél 48. Ca(OH), + H,C0

3 = CaCO.i + 2 H,0 (cserebomlás). Folytasd a munkát a 9-né'l 49. Pezsgést (gázfejlődést). Folytasd a munkát a 16-nál 50. 2 Na + H

2C0

3 = Na.,COo -f H

2 Ha nem ez a válaszod, nézd át az I. program 11. és 16. pontját. Ha van még időd, folytasd a munkát a 27-nél 51. A szorgalmi feladatokat mutasd be a tanárnak. Egy év kísérletének eredményei igazolták azt, ami ma már világszerte bebizonyított tényként fogadható el, hogy a programozott oktatási módszer hatékonyabb a hagyományos módszernél. Az év végi felmérések azt is megmutatták, hogy a programozott módszerrel tanuló osztályok tudása szilárdabb a kontrollosztályok tudásánál. (Ezt különben kielégítően dokumentálták a városi és megyei kémiai versenyek is, de erről nem akarok bővebben szólni.) Ennek ellenére véleményem szerint nem lenne szerencsés, ha az egész évi anyagot programozott módszerrel dolgoznánk fel, de egyes fejezetek ilyen feldolgozása feltétlenül hasznos. Jövőjét úgy képzelném el, hogy egyes fejezetekhez ki kellene adni programozott füzetet, amit ambiciózus és az újat szerető tanárok alkalmazhatnának munkájuk során. Ezzel az évvel az első periódus lezárult. Az 1969/70-es tanévben szeretnénk ezt a kísérletet megismételni új, átdolgozott programokkal még több iskolában és a felmérést még egzaktabban elvégezni, hogy a számok tükrében is be tudjuk mutatni a programozott módszer fölényét a régi, hagyományos módszerrel szemben. Remélem lesz alkalmam a Főiskola Tudományos Közleményében az újabb kísérletsorozatunkról beszámolni. IRODALOMJEGYZÉK [1] Assmann: Die praktische Erprobung und Entwicklung des programmierten Unterrichts in den. V. S. A. (Die Deutsche Schule 56 k. 12. sz. 1964. dec. 691—696. o.) [2] Cartler Francis A.: After the Programming Fad Fades — then what? (Visual Education 1964. No. 4. 2—5. p.) 295