Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

A módszert az egri főiskola megalakulásától kezdve használja. Ezzel a módszerrel készült az egri földrajzi tanszék mechanikus időjárási grafikon táblája (Udvarhelyi Károly). [15] Strbák István végrehajtott tervezete alapján. LE SYSTEME ET LA METHODE DES EXERCICES DE GEOGRAPHIE A L INSTITUT PÉDAGOGIQUE DR. KÁROLY UDVARHELYI Resserrer les liens entre I'enseignement et la vie pratique, c'est une exigence de notre temps. De ce point de vue, les exercices pratiques de geographic ont aussi une gran.de importance. Les trois principales parties Constituantes de notre conception scientifique du monde sont les suivantes: a) connaissance de la réalité, b) conviction de la justesse de nos connaissances et c) emploi pratique de nos connaissances. Par conséquent, la pratique est une partie organique de notre conception scientifique clu monde. Dans l'enseignement nous devons faire connaítre a nos. étudiants, outre les connaissances lexieales et la maniére de penser, l'emploi pratique des régularités aussi. Nous devons développer leurs dispositions respectives. Les exercices pratiques, introduit á Tinstitut pédagogique sont les suivants: Exercices de géographie astronomiques, de pétrographie, de géologie, exercices climatologiques, hydrographiques et de géographie regionale. Les étudiants s'occupent, a part, d'exereices géog'rapbico-pédagogiques et d'enseignement (a l'école). Iis prennent part ä des exercices de terrain (exjérieurs) et a des voyages d'études dans le pays et á 1'étranger qui durent quelques semaines. Les cours théorétiques et les exercices pratiques sont en rapport entre eux, ils se complétent et ils dependent l'un de l

1 autre. La théorie préte la hgne en direction et la méthode ä la pratique, et celle-ci, ele son cöté (démonstiration), rend les connaissances plus approfondies, en outre eile fourníit de nouvelles connaissances (exercices formánt des lois et des régidarités). La pratique a la valeur extraordinaire qu'elle crée une relation immédiate entre la réalité et les étudiants. Elle a un grand röle dans le domaine de l'éducation idéoloigique, politique, patriotique et de défense nationaile. Elle endurcit les jeunes et les accoűtume au travail. Elle développe leur indépendance, leur activité, leurs connaissances, et leur conduite sociale. Elle enrichit leur vue polytechnique et les rend capables de développer indépendamment leurs őpnnaissances. Les traits íondamentaux de la méthode des exercices pratiques sont: le caractére systématique, le travail réel et l'exécution des devoirs concrets. Les trois phases du travail sont la preparation, 1' execution et la récapitulation, le dépouillement des résultats. Toutes les tro'is phases exigent la contrőle et l'évaluation. Les étudiants ont de l'independance et de la responsabilité. Ils travaillent, en général, dans des groupes autonomes, surtout aux exercices de terrains. Iis font des observations et des mesurages. Iis font les observations des phénoménes géoigraphiques d'une facon complexe, par l'analyse des relations et des procés du développement. Iis font la connaissance des appareils et résument leur travail en éerit, avec des esquisses, des dessins, des segments, des diagrammes, supplóés par des conclusions et éventuellement par des propositions. Nous cherchons á insérer des exercices qui, au point de vue de la formation des professeurs et des 'exigences spéciales de l'école générale, peuvent étre précieux. Les exercices stationnaires de terrain sont trés utiles; lei on a la possibilité ä l'observation complexe d'un petit paysage. Comme supplement des problémes métlhodiques, l'auteur publiie des plans de themes pour des exercices de géographie en laboratoire et pour des exercices de terrain au point de vue de géographie économique. 279