Az Egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola Tud. Közleményei. 1970. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 8)

egyesült kis csoportból mindjárt kezdetben igen jó szellemű, 10—12 hallgatóból álló kollektíva jött létre, amely az érdeklődés fokozódásával párhuzamosan egyre bővült. Az 1968—69. tanévben már mintegy 40 főre szaporodott az aktivisták száma, 1969—70-ben pedig 60-ra bővült. Már kezdetben is felmerült az az igény, hogy — mivel a főiskolai könyvtár nagyrészt elavult osztályfőnöki és ifjúsági mozgalmi anyagot tartalmaz — valahogyan a magunk erejéből mégis gondoskodjunk a szükséges anyagról. így vetődött fel annak az ötlete, hogy ezeket a hallgatók egykori iskolájuktól, ifjúsági szervezeteiktől szerezzék meg, és helyezzék a tanszéken letétbe, vagy ajándékozzák a főiskolánknak. így hozták létre az ifjúsági mozgalmi könyvtárat, amely ma már jelentős mennyiségű és egyre bővülő, jól használható szakirodalmi anyaggal segíti a szemináriumi gyakorlatra készülő hallgatókat. A közösségi élet és a felelősségteljes pedagógiai, mozgalmi munka igénye hozta létre ugyanazon közösségen belül azt az újabb kollektívát, amelynek tagjai felváltva ügyeletes szolgálatot tartanak, s tanácsaikkal, tapasztalataik átadásával, könyvekkel stb. segítik azokat, akiknek a gyakorlati munkában valami nehézségük, problémájuk akad. A nagy közösségen belül újabban létrejött egy harmadik aktív csoport, amely bekapcsolódott a „Forradalom lángjai" országos akcióba is. Ennek keretében olyan „rhúzeumi" anyag összegyűjtését kezdte el, amely a félévszázados kommunista ifjúsági mozgalom fennmaradt tárgyi emlékeit fogja tanulságosan demonstrálni. A szocialista közösségi nevelés egyik legfőbb feladata, de egyben kézzelfogható eredménye is, ha a pedagógus köré csoportosuló, egyre bővülő, megbízható réteg öntevékennyé válik, hogy odáig fejlődik, hogy közösségi céljait, feladatait önállóan tervezi, szervezi, hajtja végre, elemzi és értékeli. Nos, ez a kis közösség is eljutott idáig: az önként, lelkesedéssel és hivatástudattal vállalt feladatok végrehajtását becsületügyüknek tekintik, s a felmerült problémák megoldásához gazdag invencióval alakítottak mindig újabb és újabb önálló és öntevékeny munkacsoportokat. A szocialista közösség fogalmának lényeges tartalmi jegye az is, hogy beilleszkedik a társadalmi közösségek rendszerébe. A szaktanár nevelőmunkájának egyik bizonyítéka, hogy ez a meghatározott szemináriumi feladat megoldására létrehozott kis csoport is helyét kért magának főiskolánk KISZ-szervezetében. A neveléstudományi tanszéket tehát egyik hivatalos állami feladatának végrehajtásában teljes mozgalmi felelősséggel és odaadással segíti. Ez a közösség más vonatkozásban is igazolja életképességét: a fejlődésben. Abban, hogy — mint látjuk — állandóan új feladatokat keres és talál is magának. Szűk körűnek találta az elnevezést is, ezért azt kérte, hogy közös megegyezéssel változtassuk meg. így alakult át Nevelésmódszertani Kabinetté. A kabinet törzsgárdája jelentős segítséget nyújtott tanszékünknek abban is, hogy vezetőjét, dr. Király Gyula főiskolai adjunktust az úttörő- és osztályfőnöki munkára előkészítő tevékenységében messzemenően segítette: nagy szerepe volt pl. a II. éves hallgatók nyár végi felsőtárkányi egyhetes úttörővezető-képző táborának sikeres szervezésében. A nyári szünet utolsó hetében rendezett táborba ugyanis nem minden hallgató érkezett egyforma örömmel: volt, aki szünidejének megrövidítését vélte, de a második naptól kezdve a tábori életben már lelkesedéssel vett részt, és onnan úgy távozott, hogy megszerette az úttörőéletet. Hangulatos, vidám formák 102