Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1969. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 7.)

Ezeknek a programját, tematikáit már eleve úgy terveztük, hogy az általános problémáikon túl a részletkérdések is szóba kerüljenek. Az itt elhangzottak egyrészről megerősítették az előző f elmérésekkel kapott helyzetképet, másrészről számos olyan részletkérdést, megoldásra váró problémát vetettek fel, amelyeket a gyakorlóiskola, a neveléstudományi tanszék, a metodika tanításáért felelős tanszékek és oktatók kitűnően hasznosítani tudtak és tudnak. 3. Kölcsönös véleménycsere a főiskolai tanácsülés keretében Hogy ez a sok hasznos jelzés és tanács valamennyi egri főiskolai oktatóhoz eljusson, ezért határozta el főiskolánk igazgatósága és nevelési tanácsa, hogy egy kibővített tanácsülésre is meghívja az érdekelt igazgatási és felügyeleti szervek, valamint igazgatók képviselőit. Erre 1968 novemberében került sor. Ezen az együttes tanácskozáson mind dr. Hetényi György művelődésügyi osztályvezető, mind meghívott munkatársai arra törekedtek, hogy a kedvező vélemények rövid felsorolása után elsősorban azokra a tényekre és jelenségekre mutassanak rá, amelyeket meg kell változtatnunk, meg kell javítanunk. Az értekezlettel egyidőben Szűcs László főiskolai igazgató kérésére dr. Hetényi György művelődésügyi osztályvezető rendelkezésünkre bocsátotta a legutóbbi néhány évben végzett hallgatóink hivatalos minősítését, illetve a most végzett új pedagógusok friss „előminősítését" is. így módunlkban állott az előző években kapott információk adatait a minősítésben foglalt tényekkel egybevetni. Ezekből a minősítésekiből azonban jóval kedvezőbb képet kapunk, mint az előző írásbeli visszajelzésekből. Ennek egyik okát abban látjuk, hogy főiskolánk oktató testületének a felmérések alapján a közelmúltban az oktató-nevelő munka színvonalemelésére tett intézkedései máris éreztetik hatásukat a mostanában végzett hallgatóknál, másrészt arra utalnák, hogy mivel a művelődésügyi osztály intézkedése nyomán az igazgatók — helyesen — általában előre közlik a minősítés szempontjait, azaz; a fiatal pedagógusokra váró feladatokat, így a hallgatók is jobban látják az irántuk támasztott követelményeket, tehát tudatosan törekszenek arra, hogy az abban foglalt igényeknek minél jobban megfeleljenek. A minősítéseik alapján kialakult 'kép önmagában is tanulságos, de világosan jelzi azt is, hogy a problémák még mindig ott vannak, ahol az előző, felügyeleti „visszajelzések" is mutatták. III. A „VISSZAJELZÉSEK" TANULSÁGAI A 'tanszékektől, a felügyeleti szervektől és a volt hallgatóktól érkezett írásos válaszok sok fontos tanulságot tartalmaznak. Ezekre fel kell figyelnünk márcsak azért is, mert a pedagógusképző osztály által az egri és a szombathelyi össz-igazgatói értekezleten felvetett gondolatokat, gondokat, problémákat, nyílt kérdéseket és azok konzekvenciáit mindenben 466