Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1969. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 7.)

IRODALOM [1] Dr. Nagy Sándor: Didaktika. Tankönyvkiadó, 1967. [2] Szokolszky István bevezető előadásából (Vita az iskolareform és az oktatási folyamat korszerűsítésének problémáiról). Pedagógiai Szemle, 1962. 4. szám. [3] Füsi Lajos—Magirius Gyuláné—Nagy Vendelné és dr. Udvarhelyi Károly: Földrajz az általános iskolák 5. osztálya számára. Tankönyvkiadó, 1968. [4] Nagy Vendelné és dr. Udvarhelyi Károly: Földrajzi munkafüzet az általános iskolák 5. osztálya számára. Tankönyvkiadó, 1968. [5] Dr. Kovács Vendel: A gondolkodás fejlesztése. Köznevelés, 1968. 5. szám. [6] Az óravezetés korszerű útjai. Pedagógiai Szemle, 1967. 6. szám. [7] Dr. Köves József: A munkafüzet jelentősége a korszerű általános iskolai földrajztanításban. Az Egri Tanárképző Főiskola füzetei, 416. — 1967. 18] Dr. Búzás László: A csoportmunka időszerű kérdései. Tankönyvkiadó, 1966. [9] Dr. Kelemen László: Nevelés- és oktatáslélektan. Jegyzet a tanárképző főiskolák számára. Tankönyvkiadó, 1966. [10] Dr. Köves József: A Kaukázus. Űj ismeret feldolgozására szolgáló óra csoportmunka felhasználásával. Az Óraleírások és elemzések című kötetből. Szeged, 1967. [11] Dr. Kiss Árpád: A programozott tanítás néhány elméleti és gyakorlati kérdése. Bevezetés a programozott tanításba című kötetből (szerkesztő dr. Scholz Gyula). Országos Pedagógiai Intézet, 1966. A rajzokat az általános iskolai tankönyv és munkafüzet (3 és 4) alapján Hernádi Paula főiskolai hallgató készítette. MÖGLICHKEITEN DER METHODENVARIATIONEN IN EINER GEOGRAPHIESTUNDE DR. JÓZSEF KÖVES ZUSAMMENFASSUNG Bei der Wahl der Methoden, die in der Geographiestunde angewendet werden, spielen die örtlichen Verhältnisse und Möglichkeiten, die subjektiven und objektiven Unterriohtsfaktoren eine bedeutsame Rolle. Neben dem notwendigen Erfolgt dieser Faktoren sollen wir nach der Anwendung solcher zeitgemässigen Methoden bewusst streben, die die Entwicklung der Aktivität und Selbständigkeit der Schüler sichern. Die Aufarbeitung einer Unterrichtseinheit in der V-ten Klasse (die Gegend der Karpathen ist die höchste Landschaft der Tschechoslowakei) folgt mit verschiedenen Methoden: 1. verhältnismässig mit vielen Mitteilungen von dem Lehrer; 2. mit Anwendung der vollen Klassenarbeit, mit Gesprächsmethode; 3. Anwendung der Gesprächsmethode: a) mit individueller Lösung der Aufgaben im Arbeitsheft, b) mit Eintragung des Aufgabeblattes, c) mit Gruppenarbeit der Schüler. Ein wichtiges Ziel ist die Aneignung des Kenntniserwerbs, die wir mit Anwendung der bekannt gemachten zeitgemässen Methoden erreischen können. 125