Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Somos Lajos: A tanszékek nevelő munkája, különös tekintettel az eszmei-politikai nevelésre

nak a hiánya, a bizalomnak a hiánya, a hallgatók ügyeivel váló törődés hiányossága, mind kiolvasható az ilyen jelenségekből. El kell érnünk, hogy hallgatóink bizalommal forduljanak tanszékeinkhez minden ügyben, s lehetőséget kell adnunk problémáik megbeszélésére. Felsőbb éves hallgatóink viszonyulása a folyamatos tanuláshos nem kielégítő. Ennek a viszonynak és a belőle fakadó magatartásnak a hatása általában kedvezőtlen, mert az új hallgatók kezdeti munkalendületét fékezi. Ennek a problémának a megoldásához is elsősorban az érdekelt tanszékek adhatnak hathatós és kollektív segítséget, a főiskola egyéb szervei csak támogatni tudják azt. Akár az egyéni, akár a csoportos beszélgetések tanulságait elemezzük, kiderül, hogy az egyszerű magatartásbeli, vagy viselkedési formák mögött közvetve, vagy közvetlenül szemléletbeli hibák húzódnak meg s nem mentesek politikai-világnézeti átszövődésektől. Éppen ezeknek a feltárása és tudatosítása lehet egy-egy beszélgetésnek legkézenfekvőbb eredménye. A hallgatóknál előforduló hibák és hiányosságok gyomlálása, nyesegetése csupán egyik oldala a tanszékek közvetlen nevelő munkájának. Van ennek egy másik oldala is, amelyet pozitiv oldalnak nevezhetünk. Ezen a téren is igen szép feladatok várnak tanszékeinkre. A hallgatókkal való egyéni foglalkozás legtermékenyebb területe a szakdolgozatírás irányítása. Maga a tény, hogy a hallgatók szívesen fordulnak egy-egy tanszékhez szakdolgozati témáért, pozitív nevelő hatást tükröz. A szaktárgyhoz fűződő kapcsolatok jutnak ebben elsősorban kifejezésre. A szaktanszékek szerepe a szakdolgozatirás szempontjából általában kielégítő, bár az egyes tanszékek között jelentős aránybeli eltolódás tapasztalható. Örvendetes, hogy az utóbbi években a pedagógiából is egyre többen választanak szakdolgozati témát hallgatóink. Kívánatos volna éppen az eszmei-politikai nevelés szempontjából, hogy a marxizmus—leninizmus tárgyköréből is erőteljesebb érdeklődés mutatkozzék szakdolgozati témaválasztásra. A tanszékek szerepét és nevelő munkájának jellegét a szakdolgozatírás irányításában Berencz János elemezte igen alaposan

r\ Megállapításai közül csupán néhány fontosabb gondolatra szeretném itt felhívni a figyelmet, így pl. arra a tapasztalatára, hogy az önálló és alkotó tevékenységen kívül sok lehetőség nyílik itt a becsületes és aprólékosan gondos munkára nevelni; a hallgatók szaktárgyi érdeklődését elmélyíteni, pedagógus hivatásszeretetét erősíteni. — A jó tervezés és az idővel való célszerű gazdálkodás, a pedagógiai érzület és gondolkodásmód erősödése mind velejárója lehet annak a pozitív együttműködésnek, amely a szakdolgozat elkészítésével kapcsolatban a tanszék és a hallgató között kialakulhat. Mindemellett szeretném kiemelni annak a személyes kapcsolatnak a szerepét, amely a szakdolgozat témájának megfogalmazásától, a dolgozat elkészítéséig és tanszéki értékeléséig kialakulhat tanár és tanítvány közt. A legtermészetesebb és legközvetlenebb kapcsolat az, amely a kölcsönös megismerés és biza5. A pedagógiai szakdolgozatojt néhány kérdése c. dolgozatában (Egri Tan. Főisk. TudKözi. 1965. Ser. Meth. 111.) 86