Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: A XX. századi polgári reformpedagógia erkölcsi nevelési törekvései

liehen nicht den ideologischen Inhalt und die gesellschaftliche und politische Tendenz der Reformpädagogik. Auch darf die Erscheinung nicht ungeachtet werden, dass sich die liberale, individualistische Haltung der Reformpädagigik bei vielen Verträtern zu einer stark betohnter „antikommunistischer" Pädagogik führt. Diese Reformpädagogen bekämpfen stark den angeblichen „Persönlichkeitsfremden" Charakter, den Kollektivismus der sozialistischen Pädagogik. Die marxistische, wissenschaftlich begründete Kritik der moralischen Erziehung der bürgerlichen Reformpädagogik ist also eine aktuelle, wichtige Aufgabe der marxistischen Erziehungstheorie und der Historiker der Geschichte der Erziehung. Dabei ist die Aufgabe keineswegs einfach, sondern vielfach kompliziert. Eine dogmatische, schematisierende, übertriebene Kritik ist ebenso unhaltbahr, wie eine kritiklose Anschauung, die in der Reformpädagogik nur Zeitgemässes, Modernes sehen will. Die bürgerliche Reformpädagogik hat zum Ziel, die bürgerliche moralische Erziehung mit neuen Methoden zu unterstützen, wobei ihr Verdienst zur Aktivisierung der Kinder nicht verschweigen werden kann. 75