Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1966. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 4.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Hidasi Károly: A dialektikus materializmus néhány „tételének" elemzése a főiskolai hőtan oktatásában

2. Átalakulási szakasz sajátosságai: a) hőmérséklet süllyedésekor a molekuláris energiája csökken, b) kondenzációs (cseppfolyósodási) ponthoz közeledve megkezdődik a molekulák stabil rendeződése. 3. Folyadék halmazállapot jellemző sajátossága: a) nem foglalja el a rendelkezésére álló teret teljes egészében, b) új, az előzőktől eltérő tulajdonságok: viszonylagos összenyomhatóság, nedvesítő képesség, oldóképesség, stb. 4. Átalakulási szakasz sajátossága: a) sűrűség növekedés: molekuláris energia-csökkenés, b) a fagyásponton kristályképződés. 5. Szilárd halmazállapot jellemző sajátossága: a) meghatározott térfogat és ajakstabilitás, b) deformálhatóság, c) új tulajdonságok: fényáteresztő képesség, röntgensugár-elhajlási képe stb. Amint látjuk, a molekulamozgás átlagos kinetikus energiájának mennyiségi változásai sorozatos minőségi változásokat hoznak létre az anyag makroszkópos tulajdonságaiban. Ezek a minőségi változások a kritikus hőmérsékletek megközelítésekor rendszerint már előrevetik árnyékukat. A kritikus hőmérsékleti ponton való áthaladáskor két dolog történik: 1. létrejönnek az új minőség kialakulásának feltételei és 2. mindkét halmazállapotban közös tulajdonságok ugrásszerűen megváltoznak (pl. fajhő, sűrűség). A részletes elemzés után elmondhatjuk, hogy a fizikában, a minőségi változás leglényegesebb és legjellemzőbb vonása az, hogy az adott összefüggési keretben újfajta tényezők válnak jelentőssé s ennek következtében új törvényszerűségek érvényesülnek az illető jelenségek körében. * ** Jelen tanulmányomban nem törekedtem a dialektikus materializmus minden idevágó tételének részletes kidolgozására, hanem csak arra igyekeztem rávilágítani, hogy oktató-nevelő munkánk milyen nagy lehetőséget nyújt a hallgatóink világnézeti nevelésének kialakításában. A lehetőséghez mérten mindent el kell követni annak elhárítására, hogy a hallgató a vele közölt helyes ismeretekhez helytelen kommentárt fűzhessen. Ezért a fizika oktatásában arra mindenképpen kell időt szakítani, hogy képet kapjon magáról a fizika egészéről, a fizika kutatási módszereiről, kapcsolatáról más tárgyakkal és tudatosítani kell benne, hogy mindaz, amit a főiskolán mint fizikát tanul, hogyan helyezkedik el a fizika egészében és hogyan szolgálnak a fizikai ismeretek a filozófiai általánosítás anyagául. 10* 147