Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 1. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Köves József: A térkép alapismeretei az általános iskola 5. osztályában a tantervi reform alapján

A térképi alapismeretek tanításának eredményei Milyen eredményeket hoznak a reform tanterv új elgondolásai, az új földrajzkönyv új koncepciója, a szükséges (de nem mindenütt használt) új módszerek? Ennek nagyméretű felmérése évek múlva lehetséges csak. Az általam végzett felmérés így természetesen nem is akar az eredményeket illetően messzemenő következtetéseket levonni, hiszen csak egy kis részlet, a térképi alapismeretek tanításának eredményét vizsgálja; egészen szűk körben folyt a felmérés; nem közvetlenül a tárgykör lezárása után, a számonkérő óra keretében, hanem hat héttel utána történt az írásbeli válaszok elkészítése. Viszont az eredményt a gyakorlati munkában tanulságként mégis értékesíthetjük, mert a térképi alapismeretek tankönyvi feldolgozása jellemzően mutatja az új tankönyv elgondolásait; a szaktanártól új módszertani eljárást kíván az anyagrész feldolgozása. Ennek eredménye kell, hogy megmutatkozzék; három szaktanár munkája látszik a tanulók válaszain keresztül; a térképi alapismeretek felhasználása szinte folyamatos, hiszen minden tanítási órán foglalkoznak a tanulók a térképpel. így jóval a témakör lezárása után végzett felmérés tulajdonképpen egy folytonosan ismételt anyag számonkérése. (Persze ez a sokszori ismétlés nem vonatkozik minden kérdezett tételre.) A felmérést három egri 5. osztályban végeztem el kérdőívek* segítségével. Ugyanezeket a feladatlapokat használtam fel egy 6. és két 8. osztályban is. Az 5. osztályok és a 6. osztály koedukáltak, a két nyolcadik közül az egyik fiú-, a másik leány osztály. A 6. és a 8. osztályokban a számonkérés célja az volt, hogy összehasonlíthassam az 5. osztályosok frissen szerzett tudását a sokszor ismételt, gyakorolt, felhasznált ismeretekkel, amelyeknek egyes tételeknél már készséggé kellett fejlődniök. A feladatlap tételeit [3] a megvizsgált osztályok földrajztanárai nem ismerték előre. Ezt lényegesnek tartom. Elkerülhetetlen ugyanis, hogy a felvetendő problémákat ismerve ne foglalkozzék alaposabban a szaktanár előre ezek megoldásával. Ha a kérdésekben rögzített problémákat kívülálló emeli ki a megtanult anyagból, nem áll fenn ez az eset. Előnyös ez azért is, mert a tanuló esetleg új megfogalmazás^ * A kérdőíveket Kazár Leona, sz OPI földrajzi tanszékének vezetője állította össze. 6* 83