Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 1. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Bihari József: Módszertani alapvetés az orosz igeaspektusok lényegének és funkciójának tanításához

tehát a befejezett aspektus fő jegyéből levezetett másodlagos ismertető jegy. Ezzel szoros összefüggésben sok esetben a befejezett igék rezultatív jellege is kidomborodik, és ezért van az, hogy -néha a befejezett igék használatának alapvető kritériumát éppen az eredmény jelölésében látjuk. A cselekvés végrehajtása, befejezése a cselekvés eredményének a képét idézi fel olykor; például ebben a mondatban: „Ja resil zadacu" — nyilván a feladat megoldása lebeg szemünk előtt: a feladatot megoldottam. Itt a cselekvés körülhatároltságának egy sajátos megjelenési formájával állunk szemben, úgyszólván egy kísérőjelenségével: az eredmény a cselekvés határán van, bevégezése és eredménye ténylegesen egybeesik, bár megjegyzendő, a ,,

resit' " önmagában nem fejezi ki azt is, hogy a megoldás helyes [7]. A befejezett igék rezultatív jellegének erős kidomborodása abban is visszatükröződik, hogy befejezett tranzitív igéket rendszerint csak akkor használhatunk, ha ugyanakkor megnevezzük a közvetlen tárgyat, illetve az az összefüggésből kiérthető. Mondhatjuk ugyan: „Vcera ja pisai i citál", de ha ez igéknek a befejezett aspektusát vesszük, akkor feltétlenül ki kell tenni a tárgyat is. PL: „Vcera ja napisal pis'mo i procital stat'ju" [8]. Hogy azonban a cselekvés bevégzettsége vagy eredménye a befejezett aspektusnak nem döntő jegye, látható abból, hogy a körülhatároltságot a cselekvésnek egy bizonyos szakaszára is korlátozhatjuk. Ilyen típusú befejezett igék pl.: zapet', zasumet', zakricat', stb., ahol a hallgató figyelme a cselekvés folyamatának a körülhatároltságára irányul, pl.: Rebjata zapeli pesnju. More zasumelo. E példákban az éneklés, zúgás kezdetét tekintjük lezárt, egészbeni folyamatnak [9]. A cselekvés szakaszának körülhatároltsága van meg az ilyen típusú igékben is, mint: pogovorit', pocitatposidet', poguljat', amelyeknek a jelentése „egy keveset beszélni, olvasni, ülni, sétálni". Pl.: My posideli; Vanja pocital, a my pogovorili o torn i sem. Itt a cselekvés rövid időtartamát emeltük ki és szemléljük egészként, míg a cselekvés bevégzettsége újra nem játszik semmilyen szerepet [10]. A befejezett aspektus jellemzéséül összefoglalóan azt mondhatjuk, hogy valamennyi részjegye: a [befejezettség, az eredményre törés, a cselekvés folyamatának a körülhatárolása vagy a cselekvés rövid időtartamának kifejezése levezethető az alapjegyéből, vagyis abból, hogy a beszélő a cselekvést a maga egészében, totalitásában fogja fel. Amíg mint láttuk, a beszélő a befejezett aspektus használata által a cselekvést világos jegyekkel jellemzi, a folyamatos aspektus használatánál lemond a cselekvés effajta ismertetőjegyéről. Ezekben a mondatokban: „Prodavec pokazyval Antonu i Tamare knigi. Deti vybirali knigi. Tak oni pokupali podarki dija roditelej" a cselekvés körülhatároltságának a kérdése, mondjuk azáltal, hogy az befejezést nyert, vagy az eredmény kérdése a beszélő szempontjából pillanatnyilag lényegtelen, közömbös, ezért közlésében ezeket a problémákat nyitva hagyja. Ö közlésével sokkal inkább arra a tényre akarja a hallgató (vagy •olvasó) figyelmét irányítani, hogy a kereskedő a könyvek eladásával 63