Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 1. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

I. Tanulmányok az oktatás és nevelés kérdéseiről - Dr. Berencz János: A munkára nevelés és összefüggései

mértékben különböző jelenségekről van szó.) Az elmondottakból következik, hogy a „szorgalom" és „lustaság" fogalmainak pontosabb értelmezésére, differenciáltabb szóhasználatra és a nevelési teendők pszichológiailag sokoldalúbb, mélyebb megalapozására van szükség — a nevelés gyakorlatában és a pedagógiai szakirodalomban is. A tanulók körében végzett munkalélektani vizsgálódás szintén hozzájárulna a kedvezőbb, célszerűbb munkaszervezéshez, a jobb munkakörülmények biztosításához, az optimális munkaeredményhez és a balesetek elkerüléséhez is. Végül a pszichológiai kutatás körébe vág a különböző munkanemek, a fizikai és szellemi munka kapcsolatának, optimális arányának, személyiségformáló hatásának kutatása is. JEGYZETEK ÉS IRODALOM [1] Vö. Konsztantyinov—Medkinszkij: A szovjet iskola vázlatos története. Bp. 1952. Tankönyvkiadó. I—

II. fejezet, 17—113. old. [2] Krupszkája: Válogatott Ped. Tanúim. — Hungária kiad. Bp. 1949 — 94— 98. old. [3] Makarenko Művei, Bp. 1955. MTA és Tankönyvkiadó, VII. köt. 390. 1. [4] A zsebpénz Makarenkónál elsősorban nem munkabér-jellegű, hanem pedagógiai célzatú jutalmazása volt. Emellett a zsebpénz adása a pénzzel való helyes bánásmód, a takarékosság alakítását is célozta. [5] Makarenko Művei, VII. köt. 390. 1. [6] A társadalmi felelősségtudat alakulásának is megvoltak a maga fokozatai. Eleinte inkább a szembetűnő, konkrét hibákkal, teendőkkel kapcsolatban vetődött fel, később vált a munka eredményét is nyomon kísérő, gondos törődéssé. [7] Vö. Igor beszélgetését Szancso Zorinnal, a „Zászlók a tornyokon" (Igor és társai) című regényben. (Makarenko Művei, III. 96—99. 1.) [8] Makarenko Művei, VII. köt. 293. 1. [9] E belső és külső akadályokkal az általános pszichológia a cselekvés és az akarati tevékenység tanában foglalkozik. A munkalélektanban főleg a fáradságvizsgálatok érdemelnek e szempontból figyelmet. [10] Vö. Makarenko Művei, II. köt. 32. 1. és IV. köt. 231. 1. stb. [11] Nem kellően kidolgozott és differenciált az ún. „Társadalmilag hasznos munka" és a „társadalmi munka" fogalma. [12] Az említett korszerű követelmények egyelőre két tekintetben is fokozott nehézséget jelentenek: egyrészt az iskola és környékének üzemei sokszor elmaradottak (ahol tehát korszerű termelést nem ismerhet meg a tanuló), — másrészt a tanulók életkori fejlettsége is gátat, vet a korszerű termelési technikai megismerésének. TÁJÉKOZTATÓ IRODALOM: (A munkára nevelés hatalmas irodalmából csupán néhány legjelentősebb és időszerű publikációt sorolunk fel.) A) A munkára nevelés pedagógiai problémái: ÁGOSTON György—JAUSZ Béla: Pedagógia II. (Egyet, tank.), Bp. 1964. Tankönyvkiadó, 17—22. old. ARHIPOV: A munka iránti érdeklődés fejlődése a serdülőkorban. (Szovjetszkája Pedagógika, 1963/6. sz.) BlRÓ Ottó: A szocialista munkaerkölcs főbb kérdései. (Munkaügyi Minisztérium Módszertani Intézete, Bp. 1963.) FJODOROVA: A szocialista munka szerepe a dolgozó tömegek kommunista nevelésében. Bp., 1952. Szikra. 4* 51