Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Oktatástechnológia. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 26)

KOVÁCS ILMA: Az elektronikus tanulás közelítése a távoktatás irányából

Mindkettő a számítógépes világháló fejlődésének a velejárója mindenütt a világon! 3. Ha azonosítjuk a távoktatást az elektronikus tanulással, azt javaslom, hogy jelenlegi átmeneti fejlődési korszakunkban, különböztessük meg a hagyományos vagy klasszikus távoktatást az elektronikus távoktatástól! Én magam, mostani előadásomban, az új technológiákkal történő elektronikus tanulásra utalva az elektronikus távoktatás elnevezést, vagy röviden a távoktatást, a hagyományos eszközökkel történő távoktatás esetén a klasszikus vagy hagyományos távoktatás kifejezéseket igyekszem használni. Milyen szóhasználattal találkozhatunk még napjainkban? Az elektronikus távoktatás fogalmát fedő tevékenység, az, amiről elektronikus tanulás címszó alatt ma én is beszélek, már jóval az e-lcarning elnevezés használata előtt elkezdődött. így volt ez, és így van már jó néhány éve Magyarországon is attól függően, hogy ki és milyen irányból közelíti az elektronikus eszközökkel történő tanulás illetve tanítás problematikáját. A teljesség igénye nélkül felsorolok közülük néhányat: számítógépes képzés, virtuális oktatás, virtuális egyetem, virtuális kurzus, virtuális tantermi oktatás, internet alapú távoktatás, internet alapú felnőttképzés, internetes képzés, telematikaalapú oktatás illetve képzés, multimédia alapú interaktív távtanulás, nyitott képzés, elektronikus oktatás, elektronikus képzés stb. Én magam például az internetes kampuszokxó\ írtam Franciaország felsőoktatási rendszerének megújítása kapcsán.

1," I. rész: Átállás az elektronikus tanulásra Az elektronikus tanulás elterjedése beláthatatlan változásokat hoz az oktatás/képzés világában, így a távoktatásban is, bár ez utóbbihoz áll a legközelebb. Én, tekintettel korábbi. 1973/74 óta folytatott távoktatási kutatásaimra, a hagyományos távoktatás irányából történő elmozdulások mikéntjére próbálok kitekinteni és néhány klasszikus kérdéssel igyekszem „faggatni a jövőt". A részletes, minden irányra kiterjedő választ az elkövetkező évek fogják megadni. Előadásom első része címében jelzett „átállás" tehát kizárólag a saját és a hozzám hasonlóan gondolkodók közelítését jelenti és nem kívánja azt sugallni, hogy mostantól mindenkinek át kellene állnia az elektronikus tanulásra! A mai előadásra készülve, az alábbi kérdéseket emeltem ki: 1. Az oktatásfejlesztés 2. A tanító/tanár/oktató új szerepkörei 3. A távoktatási rendszer 1 Kovács Ilma: Internetes kampuszok Franciaországban I. és II. rész. Magyar Felsőoktatás 2002/5-6. és 7. szám. 2 www.magyarfelsooktatas.hu 68