Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2002. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium. (Acta Academiae Agriensis : Nova series)

Forgács Attila, Barlai Róbert, Fodor László, Kulikné Láng Zsuzsanna, Jachimovitsné Kapitány Magda: Kommunikációs tréning tapasztalatai a Külkereskedelmi Főiskolán

A kommunikációs készség fejlődése. Ebbe a tartalmi körbe azok az utalások kerültek, amelyek a tréningek címében meghirdetett célra vonatkoztak. A tréningek manifesztált tartalma annyira nyilvánvaló volt, hogy csak a hallgatók 13%-a említette meg ezt a kategóriát. A tréning erősségeit inkább a latens hatótényezők vonatkozásában fogalmazták meg. Szempontváltás. Ebbe a tartalmi körbe azok a válaszok kerültek, amelyek a gondolkodás és a percepció komplexebbé válását implikálták. A hallgatók 13%-a utalt a kategóriára. Tárgyi ismeret növekedése. A résztvevők 9%-a abban látta a tréning fő hozamát, hogy a tárgyi ismerete és a tapasztalata megnőtt. Módszer megismerése. A résztvevők 9%-a magában a tréningmódszerben definiálta a 3 nap hozamát. 3. A tréningek gyenge pontjai a hallgatók értékelése szerint A hallgatók 23%-a nem nevezett meg semmilyen tényezőt. A minta további része összesen 302 gyenge pontra hívta fel a figyelmet, melyeket 11 tartalmi kategóriába sor.oltunk. A résztvevők a tréning kétszer annyi erősségét, mint gyenge pontját nevezték meg. A kategóriákat az említések gyakoriságának sorrendjében közöljük. Időbeosztás. Ebben a tartalmi körben a tréning hossza, a feladatok száma és sűrűsége, a kezdési és zárási időpontok alkalmatlansága került megnevezésre. A résztvevők 23%-a utalt a kategóriára. Unalmas részletek. A résztvevők 15%-a említette meg, hogy a tréningnek volt olyan szakasza, amit túlságosan hosszúnak talált, vagy amiben kevésbé volt aktív. Elfáradás. A hallgatók 12%-a panaszkodott arra, hogy a tréning során elfáradt. Rövid az iclő. A résztvevők 12%-a azt gondolta a tréning gyenge pontjának, hogy kevés volt rá az idő. Valami rossz minőségű volt. 20 hallgató a feladatok jellegére, 7 fő az elméletek hozamára, míg l-l fő a fénymásolatok minőségére, illetve a szervezésre panaszkodott. Valami hiányzott. A hallgatók 5%-a (17 fő) hiányolt valamit a tréningből. A hiányérzetnek olyan sokféle tárgya volt, hogy további kategorizálást nem tudtunk végezni, ezért felsoroljuk őket: PR feladatok, etikettismeretek, tanulási módszerek ismertetése, a főiskola bemutatása, hosszabb szünetek, szabad levegő, szabad társalgás, kényelmes székek, konkrét tanácsok, mélyebb barátság, csapatmunka, személyes szint, motiváció, dinamizmus, előzetes ismeretek felmérése, a tesztek pontos értékelése, találkozás egy másik csoporttal, több videós feladat, több önismereti feladat, több információ a test220'