Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2001. Sectio Mathematicae (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 28)

OROSZ GYULÁNÉ & SASHALMINÉ KELEMEN ÉVA: Főiskolai hallgatók nézetei a matematikaoktatásról

Főiskolai hallgatók nézetei a matematikaoktatásról 119 (a) Az A faktor Az igazi matematikaoktatáshoz hozzátartozik . . . 18. ... az, hogy annyi hasonló feladat legyen, amennyi csak lehetséges. 0, 57 • 0, 33 — 0, 19 3. ... a mechanikus számolás. 0,71 -0,21 = 0,15 32. ... az, hogy minden esetben a tanár mondja meg pontosan, hogy a gyerekeknek mit kellene csinálniuk. 0, 59 • 0, 39 = 0, 23 29. ... az, hogy annyi gyakorlás legyen, amennyi csak lehetséges. 0, 55 • 0, 39 = 0,21 17. ... az, hogy az olyan különböző témák, mint a százalékszámítás, a geometria, az algebra, teljesen külön legyenek tanítva, ezeknek semmi közük egymáshoz. 0, 58 • 0, 36 = 0, 21 27. ... az, hogy a gyerekek önállóan oldják meg a feladatokat, tanári segítség nélkül. 0, 74 • 0, 32 = 0, 24 Ez a faktor azt jelzi, hogy a hallgatók a matematikatanulást elsősorban önállóan végzett számoláscentrikus tevékenységnek vélik. (b) A B faktor Az igazi matematikatanításhoz hozzátartozik . . . 16. ... az, hogy mindig minden pontosan be legyen bizonyítva. 0, 59 • 0, 22 = 0,13 26. ... az, hogy a feladatok megoldása során a tanár magyarázzon meg minden lépés pontosan. 0, 60 • 0, 44 = 0, 26 30. ... az, hogy minden gyerek a saját lehetőségeihez képest mindent megértsen. 0,60-0,40 = 0,24 5. ... az, hogy mindig mindent olyan pontosan kell kifejezni, amennyire csak lehet. 0,70-0,28 = 0,20 8. ... az, hogy szigorú fegyelmet követel. 0,62-0,30 = 0,19 13. ... az, hogy a gyerekek kérdésekkel és problémákkal jöhessenek elő, és azokat meg is beszéljék az órán. 0,60 • 0, 38 = 0, 23 11. ... az, hogy minden gyerek megértse. 0,61-0,57 = 0,35 31. ... az, hogy a gyerekek időnként csoportokban dolgozzanak együtt. 0, 61 • 0, 46 = 0, 28