Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Mathematicae. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

OROSZ Gy.-né: Motiváció a matematikaórákon

Motiváció a matematikaórákon 159 I. A tananyag tartalmából adódnak: — A matematika anyagrészek megértetése, változatos megközelítése. — Sok tevékenység, manipuláció. — Egymásra épülÖ feladatok megoldása. — A matematika haszna, sokféle alkalmazási lehetősége. — Gyermekközeli, gyakorlati élethez kapcsolódó példák. — Megoldatlan problémák ösztönző hatása. — Többféle megoldás keresése, bemutatása. Például: Péter a következő trükkel szórakoztatja barátait: Add meg milyen naptári évet írunk most! Add hozzá magasságod, majd cipőméreted cm-ben mért mérőszámát! A kapott összegnek vedd a 9-szeresét! Add össze a szorzat számjegyeit! Ha több jegyű számot kaptál, annak is add össze a számjegyeit, stb. egészen addig, amíg egyjegyű számot kapsz! Ez az egyjegyű szám a 9. Mivel magyarázod ezt a trükköt? II. Az alkalmazott módszerek, eszközök, munkaformák motivációs lehetőségei: — Matematikai játékok. — Versenyfeladatok, verseny tesztek, tudástesztek. — Matematikai történetek, anekdoták. — Feladat kártyák, feladatlapok. —- Esztétikus, színes, figyelemfelkeltő szemléltető eszközök. — Becslés, az eredmény és a becsült érték összehasonlítása. — Szokatlan, meglepő adatokat tartalmazó feladatok. — Könyvismertetés, búvárkodás, kiselőadások. — Logikai fejtörők. — Szorgalmi feladatok órán, otthon. — Matematika szakkörök, háziversenyek. — Rövid, gondolkodtató feladatok. — Differenciálás, egyéni bánásmód. — Furfangos, megtévesztő feladatok. — Folyamatok, folyamatábrák. — Matematikai rejtvények. — Tréfás, szórakoztató problémák. — Nem szokványos írásbeli feladatok (kiegészítés, rajz,nyil stb.). Például: 1. A „TÖRPILLA" szó betűinek felhasználásával alkoss szavakat! Keress minél több megoldást! •T LALI, TÖR stb. Folytasd!