Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2003. Sectio Culturae. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 30)

FORGÓ SÁNDOR—HÄUSER ZOLTÁN—KIS-TÓTH LAJOS: A média informatizálódása

hordozó médiumok kreatív használatához (fejlesztés és prezentáció) szükséges előfeltételek kialakítását. Felfogásunk szerint az informatika oktatási tartalma nem lehet más, mint a médiakompetencia kialakítása. A kompetencia

1

4 szót vizsgálva - segítségül hívva a Magyar nyelv értelmező szótárát, illetve az Idegen szavak és kifejezések szótárát - azt kapjuk, hogy a latin eredetű szó jelentése illetékesség jogosultság, szakértelem. Gyakran emlegetjük a társadalmi kompetenciák kifejezést is. Ez a társadalom számára adott időszakban fontos szakértelmet jelöli. Ennek megfelelően: a médiakompetencia olyan ismeretek birtoklását jelenti, amely képessé tesz a hatékony és kreatív médiahasználatra. Szintjei a következők: - 1. szint: Az ösztönös médiakritika szintje. Az adott személy ismeri a médiaterület elemeit, arról megvannak az általános alapismeretei (az alapszókincs ismerős számára), képes néhány gyakorlati és konkrét feladat végrehajtására. Azok szintje, akik csupán befogadók. - 2. szint: A médiaismeret szintje. Együtt tud működni a médiaterület szakembereivel, a forrás- és prezentációs eszközöket használni tudja. Rendelkezik az alapvető médiakomponensek ismeretével, és ismeri a számítógépes közlés során alkalmazott digitális médiumok jellemzőit. A médiakiválasztás szempontrendszere ismertében képes az üzenetek adekvát média formájában való megjelenítésére. Képes végrehajtani ismétlődő és előre meghatározott feladatokat, képes a felhasználóknak gyakorlati tanácsokat adni. Rutinmunkát végző gyakorló szakemberek szintje. - 3. szint: A médiahasználat szintje. Ismeri a médiakomponensek tulajdonságait, a médiát és annak eszközeit, képes azok jellemzőit meghatározni, azokról szakmai vitát folytatni és problémamentesen alkalmazni. Képes a médiát és eszközeit az adott szakmai szituációban megfelelően alkalmazni. Alkalmas az elemek meghatározására és azok komplexebb munkahelyzetekben történő alkalmazására. - 4. szint: A médiakreativitás. Az adott technikákat, médiát nemcsak egy, hanem számos helyzetben képes alkalmazni, miközben megfelelően alkalmazkodik a fejlesztői és felhasználói környezethez. Képes más alkalmazási területeket találni, azokat továbbfejleszteni, vagy finomítani. Képes új média megtervezésére. Képes a saját tevékenységének stratégiai, illetve globális nézőpontból való megközelítésére. 1

4 In: Kis Tóth L.: Sulinet, multimédia, iskola. Szegedi Nyári Egyetem. 2000. A szerző előadásban érzékelteteti, hogy a közoktatásnak meg kell felelnie azoknak a társadalmi igényeknek, amelyek mindennapjainkban vele szemben megfogalmazódnak. Ezeket a társadalmi igényeket jól kifejezik a társadalmi kompetenciák. 153