Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Sárik Tibor: A kémia szakos tanárképzés korszerűsítése mikrotanítás és modern technikai eszközök segítségével az egri tanárképző főiskolán

5 E munkának nagy lendületet adott újabb két tényező: 1. Az 1987/88-as tanévben e munkánkkal elnyertük az MM pályázatát és így egy további 3 éves munkába kezdtünk; amelynek céljául a következőket tűztük ki: a/a képmagnós mikroórák beillesztése a metodikai /tantárgypedagógiai/ órák keretébe, ezzel kapcsolatban a tan tárgypedagógia c. kollégium tematikájának modernizálása; b/ e módszer elterjesztése a pedagógusképző intézmények kémia és egyéb tanszékein is. Ezért e témákból előadásokat és képmagnós bemutatásokat tartottunk: az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Bizottsága által szervezett konferencián a tanszékvezetők és a metodikát oktató tanárok részére, a Kémiatanárok XIII. Országos Konferenciáján Sárospatákon, a besztercebányai, osztravai, erfurt-mühlhauseni, zielona gorai tanárképző főiskolákon és cikkeink jelentek meg e témából magyar, német és lengyel nyelven /7-14/. 2. A nemzetközi kémia metodikai kutatómunkánk alapjául az 1986— 1990-es évre ugyancsak. e témát választottuk. így lehetőségünk volt e téren nemzetközi tapasztalatcserére, illetve tapasztalatátadásra is. (Lásd fentebb az előadásokról írtakat.) A képmagnó felvételeket ezen kívül hasznosítottuk a tanárképzésben a következő nemzedékek számára, illetve a kémiatanárok intenzív és komplex továbbképzésében is. > Ezek után ismertetjük az általunk alkalmazott képmagnós mikrotanítási gyakorlatot. II. A képmagnós mikrotanítási gyakorlat lefolyása Az általunk alkalmazott mikrotanítási gyakorlatnak 3 szakaszát különböztetjük meg: 1. Előkészítő szakasz, 2. Fő szakasz, 3. Befejező szakasz. 1. Előkésztítő szakasz Az előkészítő szakaszban a hallgatók a tantárgypedagógiai előadásokon megismerkednek az általános iskolai kémia tantervi anyaggal (mit tanítsunk?), a