Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1991. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 20)

Sárik Tibor: A kémia szakos tanárképzés korszerűsítése mikrotanítás és modern technikai eszközök segítségével az egri tanárképző főiskolán

3 SÁRIK TIBOR A KÉMIA SZAKOS TANÁRKÉPZÉS KORSZERŰSÍTÉSE MIKROTANÍTÁS ÉS MODERN TECHNIKAI ESZKÖZÖK SEGÍTSÉGÉVEL AZ EGRI TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLÁN RESUME: Der Lehrstuhl Chemie der Pädagogischen Hochschule "Ho Si Minh" und der Gruppe für Erziehungstechnologie haben im RaJimen eines spezialen Faches mit einem fachpädagogischen Experiment begonnen. Dieses Team wurde gebildet, um einerseits mit der Hilfe des Fernsehapparats die Entwicklung der Studenten zu verfolgen, die Extraaufgaben ausser der Studenten im Stundenplan freiwillig übernommen haben, anderseits um die theorischen und praktischen Fragen der fachpädagogischen Vorbereitung auf gründlicherer Weise im Rahmen des Mikrounterrichts analysieren können. In diesem Artikel möchten wir ein Querschnitt zu geben von unseren Forschungarbcit. I. Bevezetés Közismert tény, hogy a tanárképző egyetemeken és főiskolákon a hallgatók felkészítését a tanításra hosszú ideig — és sok helyen még ma is -- a szakmai ismeretek és némi pedagógiai elmélet nyújtása alkotta. Feltételezték, hogy a pedagógiai jártasságok és készségek az elsajátított szakmai ismeretek alapján önmaguktól kialakulnak.! A modern pedagógiai felfogás nem tagadja a szakmai ismeretek és a pedagógiai elmélet fontosságát, de hangsúlyozza, hogy ezek mellett a tanárképző intézményekben ki kell alakítani azokat a pedagógiai jártasságokat és készségeket -- ilyenek pl. a kommunkációs, magyarázó, demonstráló, kérdezési stb. készségek amelyek szükségesek a tanításhoz. E készségek kialakításának egyik fontos niódja a mikrotanítás, amelynek elméletével e kiadványban külön tanulmány foglalkozik. Itt csak annyit jegyzünk meg, hogy a mikrotanítás egyszszerűsített tanítási gyakorlat, amely nemcsak a tanítás megfigyelését jelenti, de a jelenlegi gyakorlattal szemben tényleges tanítást, nem