Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Vargáné Dávid Mária: A kreatív gyermekek megítélése a kortárs-közösségben

intellektus emlékezet gondolkodás kogníció produkció értékelés konvergens divergens Guillford rámutatott arra, hogy a hagyományos intelligenciavizsgálatok különböző fajtái csak a konvergens /összetartó/ gondolkodás mérésére alkalmasak. A tesztanyagban olyan feladatok találhatók, melyeknek csak egyetlen helyes megoldásuk lehetséges. Itt elsősorban logikus következtetőképességre, memóriára, absztrakcióra van szükség. Ez a szelekció nem kedvez azoknak az eredeti, alkotó szellemű egyéneknek, akik a problémahelyzetben eredeti válaszok sokaságát képesek produkálni, gondolkodásuk széttartó, divergens. Ezek után számos ún. "nyíltvégű" kreativitástesztet dolgoztak ki, s vetették össze eredményeiket az intelligenciatesztek eredményeivel. Nem találtak szoros korrelációt az IQ és a magas kreativitás szerint egy intelligenciateszt alapján kiválasztott legintelligensebb diákcsoportból a legkreatívabbak 70 %-a kimaradt. Torrance /1962, 64, 65//idézi: Barkóczi 1981/ iskolai feltételek között az IQ és kreativitás kapcsolatának mérése nyomán megállapította, hogy 120 IQ pont fölött nincs korreláció és IQ és kreativitás között, alatta azonban van. Hudson /1966/ becslése ill. tapasztalatai szerint a természettudományokban a sikeres teljesítményhez szükséges alsó határ a 115-ös IQ érték. A művészetekben a kiemelkedő teljesítményhez 110 alatti IQ is elegendő. A kreativitás alatt mást értenek szűkebb és tágabb értelemben. Szűken: csak az alkotó, kimagasló tudósok, művészek sajátosságaként értelmezték, tágabban a kreativitás eredetiségre, hajlékonyságra való képesség, és nem állítható szembe az intelligenciával. A kreatív produkció létrehozása igényli a gondolatok minőségét, mennyiségét, az originalitást, a hajlékonyságot, az átdefiniálási képességet, az érzékenységet. A szociálpedagógus Taylor a kreativitás több mint 100 meghatározását elemezve öt kreativitási szint létezésére talált bizonyítékot. 1. Expresszív alkotóképesség: a legalapvetőbb kifejezési forma. Lényege, a kifejezésmód függetlensége. 179