Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Pázmándi Zsuzsanna: A szociálpedagógia szakos hallgatók képzése és a terepgyakorlatok szervezése az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskolán

1. A szociálpedagógus képzés indoklása A magyar társadalomban folyamatosan növekszik a gyermekek és a fiatalok körében a deviancia és a marginalizálódás veszélye. A jelenlegi tanárképzésben nem készítik fel a hallgatókat arra, hogy ezekkel a problémás fiatalokkal megfelelő szakértelemmel tudjanak foglalkozni. A szociális gondoskodás egyik területe az iskolán/intézményen belüli támogatás, a segítő funkciók megszervezése. Társadalmi és szakmai szükségletté vált olyan szociálpedagógusok képzése, akik az iskolai/intézményes szemléletváltás és az iskolai humanizálás segítői lehetnek, valamint speciális ismeretanyagukkal felvilágosító, orientáló és fejlesztő munka elvégzésére képesek. Ezért szükséges a pedagógus képzésben új képzési formák és tartalmak bevezetése. 2. A képzés célja a hallgatók felkészítése a szociálpedagógiai tevékenységre, feladatokra, szerepekre, pszichológiai és pedagógiai ismeretek elsajátítása, szociális és pedagógiai képességek fejlesztése. Cél az így kialakított hivatásbeli tudás, a szociális érzékenység és a szakmai-etikai értékek egységbe szervezése a kongruens, autonóm személyiséggé váló szakemberben. 3. A képzés feladatai: a.) Olyan átfogó pedagógiai műveltség kialakítása, amely lehetővé teszi, hogy a végzett hallgató a sérült, hátrányos helyzetű gyerekek és fiatalok problémáit adott társadalmi összefüggésében és egy teljes és egészséges emberkép alapján helyesen értelmezze és helyesen is oldja meg ezen problémákat. b.) Olyan komplex szaktudományi és módszertani ismeretrendszer nyújtása illetve elsajátítása, amely képessé teszi a hallgatót - az életút távlati fejlődéselve alapján - a rábízott gyermekek és fiatalok normális családi életre vezető, zavarkiegyenlítő, pótló és korrigáló nevelésére. c.) A képzés egész folyamatának olyan kialakítása, amely biztosítja: >• a hallgató konstruktív humanista értékrendjének megszilárdítását; 148