Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1994. Sectio Chemiae.(Acta Academiae Paedagogicae Agriensis : Nova series ; Tom. 22)

Bodnár Gabriella – Estefánné Varga Magdolna - Ludányi Ágnes: A személyiségközpontúság érvényesítésének lehetőségei a pedagógusképzésben

E. Tanulási zavarok prevenciója és korrekciója: A tanulási nehézségekkel küzdő tanuló, iskolában való helytállása állandó stresszt, szorongást jelent számára. A nehézségek nem feltétlenül kognitív képességeinek hiányát jelentik, hanem beilleszkedési, szociális képességeinek hiányával magyarázhatók. A teljesítményorientáltság, oktatási rendszerünk alapjául szolgál, amely nem elsősorban az alapok maximális elsajátítását tűzi ki célul. Egyre jobban megterhelő tanmenet miatt nincs lehetőség az egyénre, személyre szabott oktatásra. A tanulási zavarral küzdő gyermek fóbiát produkál. Átlagos intelligenciával bír, nincsenek súlyos észlelési hiányosságai, mégis teljesítmény gyengülést mutat. A tanulási zavarok prevenciójának foglalkozásait meg kell előzze szűrő, diagnosztizáló program. A konkrét fejlesztő programban a kognitív szférán túl a zavarokkal küzdő gyennekek személyiségét, énképét is alakítani, fejleszteni kell. Az a szerencsés, ha a zavarokat minél korábban felfedezik, mert a változtatás esélye annál nagyobb. A foglalkozások különböző korosztályokban mást - és mást emelhetnek ki, a menetüket tekintve hasonlóak, ill. majdnem azonosak. A fejlesztő program 10-20 alkalmat jelent pszichológus és pedagógus számára. A csoport vezetésében, mindannyian és váltva jelen vannak. A következő programozást lehet követni, ill. betartani mint célt: >• térirányok, testviszonyok tisztázása (alsós gy. számára) mozgáskoordináció gyakorlása »• közös játék, feladatalkotás, mozgásjátékok gyakorlása. >- kognitív térképet alakító játékok, feladatok >• fogalomtisztázás, értelmezés Az iskolakezdés problémáit a fenti foglalkozások megkönnyítik. A gyermekek életkora miatt a fejlesztő programot az életkorhoz kell adaptálni. Különböző osztályokból kerülhetnek ki a csoport tagjai. A fejlesztő programok célja: >• megszüntetni vagy oldani azt a bizonytalanságot ami a tanulási zavarral küzdő gyermek magatartására jellemző 135