Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Rozgonyi Tiborné Váradi Éva: A problémamegoldó gondolkodásról

összehajtható, akkor tudatos, tervszerű munkáról beszélhetünk. Ha figyelembe vesszük, hogy a feladat -- féldivergens jellegéből adódóan — több "válaszlehetőséget" is kfnál, úgy azt is látnunk kell, hogy a tanulóknak minden esetben meg kell vizsgálnia az "építhetőség" feltételét. Tehát egy hajlékony, rugalmas gondolkodású gyermeknek sokkal nagyobb a hibázási lehetősége is. Néhány tipikus hiba: C c B C B C B B C C B c A feladatmegoldásban a fenti képességterületeken kívül az eredetiség is megnyilvánulhat például abban, hogy többféleképpen építi meg ugyanazt a testet, vagy eredeti megoldáshoz jut oly módon, hogy több kis lapból épít fel egy lapot. Ez utóbbi egy olyan elmozdításos transzformáció, melyet "kettős" transzformációval: egy "elvétel" és egy "helyettesítés" alkalmazásával kapunk. Az "elvétel" önmagában téves téri reprezentációt eredményezne, ezért szükséges közvetlenül utána alkalmazni a "helyettesítést", jelen 293