Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Szilágyi Klára: A tanácsadás mint humán szolgáltatás

óban kell válaszolni, nagyon szívesen teszem, szívesen teszem, kevésbé szívesen teszem, vagy egyáltalán nem szívesen teszem válaszlehetőségek közül. Ez a dimenzió az érzelmi megközelítést hangsúlyozza, hiszen nagyon fontosnak véljük, hogy az érdeklődést pozitív érzelmi beállítódás kísérje. A válaszok alapján a számítógép kirajzolja a tanuló érdeklődési profilját, és ennek a profilnak megfelelő pályákat is ajánl. Iskolai munkában ez utóbbi elem sokszor elmarad, a konkrét pályaajánlatokat a számítógép nem adja, hanem esélyt ad arra, hogy az azonos érdeklődési profilú és meghatározott képességprofillal rendelkező tanulók csoportos foglalkozásokon vegyenek részt tanári vezetéssel, ahol a számítógépes információ alapján egyeztetik azokat a lehetőségeket, amelyek a képességszintek, érdeklődési irányok alapján pályakörökben, pályairányokban, vagy iskolatípusokban fogalmazhatók meg. A "Tájoló" alkalmazását módszertani útmutatóval segíti a programot kidolgozó Világbanki Programiroda, ennek első kötete Ajánlás címmel 1991-ben megjelent a Munkaügyi Minisztérium Világbanki Program kiadásában. A "Tájoló" számítógéppel támogatott tanácsadási rendszer nemcsak számítógépen, hanem nyomtatott formában is rendelkezésére ál! a tanároknak, ahol az önismeretre vonatkozó képesség, illetve érdeklődés füzetek kitöltésével kezdődhet meg a munka, és a kitöltött képesség és érdeklődés profilt lehet betáplálni a számítógépbe, és akkor ugyanazokat az információkat kapja meg a tanuló, mint hogyha az egész programot számítógépen csinálta volna végig. így az iskolai lehetőségekhez és körülményekhez alkalmazkodva akár egyetlen számítógép segítségével is lehet ezt a módszert alkalmazni több száz tanuló esetében. A tanácsadó tanári munka szemlélete nem idegen a magyar pedagógiai tevékenységtől, és nem idegen a személyiségcentrikus fejlesztést szem előtt tartó iskoláktól. Újdonságot és segítséget talán azok a technikák jelentenek, amelyeknek egy példáját a "Tájoló" számítógéppel támogatott tanácsadási rendszer is mutat. Azt reméljük, hogy ezzel és a hasonló módszerekkel lényegesen nagyobb hatékonysággal működhetnek a tanácsadó tanárok az iskolákban, és munkájuk révén kialakulhatnak a humán szolgáltatás alapelemei is az iskolai életben. 281