Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Estefánné Varga Magdolna-Dávid Mária: A tanulási képességet fejlesztő óvodai kísérlet tapasztalatai és az iskolai beválás eredményei

A testsémamérésénél az indulási szintnél minimális eltérés volt a kísérleti és a kontroll csoport teljesítményének átlaga között. A második mérésnél már a kísérleti csoport teljesítménye szignifikáns fejlődést mutat. E fejlődési előnyt a harmadik mérésnél a kísérleti csoport tovább növelte. Az Oseretzky tesztben a két csoport hasonló indulási szintje után intenzívebb fejlődés mérhető a kísérleti csoportnál a kezek dinamikus koordinációja, a motoros gyorsaság területén és tendenciaszintű fejlődés a dinamikus koordinációban. A Frostig-tesztben a kísérleti csoport az első méréshez viszonyítottan a vizuo-motoros koordináció, az alakkonstancia, térbeli helyzet és térbeli viszonylagosság területén mutat szignifikáns fejlődést. A kontroll csoport fejlődése gyengébb a kísérleti csoportéhoz viszonyítottan. A Bender A és B tesztben az indulási szint mérésénél a kísérleti csoport átlaga lényegesen gyengébb volt a kontroll csoportéhoz képest. A második mérésnél a kísérleti csoport már szignifikánsan jobb eredményt nyújtott, míg a kontrollcsoport csak tendenciaszintű fejlődést mutatott. A Bender B tesztben a harmadik mérésnél kiemelt figyelmet érdemel, hogy minden faktorában erőteljes a kísérleti csoport jobb teljesítménye. Összességében megállapítható, hogy a hároméves óvodai fejlesztés hatására a kísérleti csoport a tanulási képességet megalapozó perceptuomotoros funkciók területén intenzívebb fejlődést mutat. A 3. mérésnél teljesítményátlagaik szinte minden területen meghaladják a kontrollcsoportét, holott az indulási szintjük megközelítően azonos volt. 7. Az iskolai beválás kísérleti eredményei A negyedik mérés keretében a tényleges iskolai beválás megállapításához szükséges pszichológiai és pedagógiai vizsgálatok végzése az 1. osztály első félévének végén történt. A csoportosan alkalmazott pszichológiai tesztek: a Pieron-féle figyelemvizsgálat, az Edtfeldt absztrakt Cestaltok felismerése és a Dyslexia Prognosztikai Teszt két részfeladata (betűk azonosítása és a mértani formák másolása) voltak. A fejlesztett csoportok eredményeit az országos minta átlageredményeihez viszonyí207