Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Varga Attila: Egy új elgondolás a kémia tanításáró 7-8. osztályban

7. osztály: ~ Szeretem a kémiát — Nem kedvenc tantárgyam a kémia 60% 18 % 8. osztály: — Szeretem a kémiát ~ Nem kedvenc tantárgyam a kémia 32 % 32 % A válaszok megértése illetve megítélése érdekében továbbiakban rövid helyzetelemzést szeretnénk adni az általános iskolában folyó kémiatanítás eredményességéről, elsősorban a Heves megyei tanítási tapasztalatok és felmérések alapján. Ugyanis csak erre alapozva tudjuk reálisan meghatározni új stratégiánkat. 1. Az eddig érvényes tanterv koncentrikus felépítése ismert, mely erősen időrabló. Ráadásul a kémia 3 hatalmas területét: az általános, a szervetlen és a szerves kémiát 2 évbe, azaz 130 órába zsúfolja. Ez a probléma már magával hozza a következőt: az eddig tanított tanterv helyenként minőségi, általában mennyiségi maximat izmusát. Mindebből pedig következik az, amit egy 1988-a felmérés kapcsán az akkori Heves megyei szaktanácsadók így fogalmaztak meg: "Az órakerethez viszonyítva túlméretezett a tananyag. Ebből következően a tanév során nem jut elegendő idő a megértésre, az elmélyülésre, a gyakorlásra. A tanulók egy részének a tudása emiatt felszínes lesz, amelyre épülő új fogalmak nem jutnak el a megértés szintjére, így nem válhat biztos tudássá." Egy középiskolai tanár észrevétele: "Általános és középiskolában is tömény, megemészthetetlen anyagözönt próbálunk a gyerekekbe tölteni, közben elvész a tárgy igazi szépsége...". Saját felméréseink alapján azért szolidabban fogalmazhatunk, hiszen a 7. osztályosok 2/3-a, a 8. osztályok 1/3-a egyértelműen amellett foglalt állást, hogy szereti ezt a tárgyat. Tény azonban, hogy ez a vonzódás a 8. osztály végére igen sokat csökken. Hetedik osztályban arra a kérdésre: "Miért nem kedvenc tárgya a kémia illetve miért nem érdekli?", az alábbi domináló válaszok születtek: "nehéz", "nem érti", "nem mindig érti" stb. Látható, hogy ezek szorosan összetartozó fogalmak. Ha a válaszok számarányát is összeadjuk, mintegy 18 %-ot kapunk, ami sajnos, nem elhanyagolandó! 150