Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1993. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium.(Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 21)

Petrikás Árpád: Megújuló nevelőtestület – önkormányzó iskola

ként található meg jelen időben, s így a nevelőtestületek hol nekilendülnek, hol apályba kerülnek. A rendszerváltás felszínre hozta az oktatásügyben lappangó ellentmondásokat, s egyidejűleg újakat is teremtett. így az innovációs gyakorlat még nem hatja át a nevelőtestületek zömét, s ma is inkább az átlagtól eltérés eseteiként beszélhetünk egész nevelőtestületeknek az innovatív központ (helyi, regionális - területi bázisok) szerepét vállaló hatásairól. Komplikálja az innovatív gyakorlat és magatartás kialakítását az intézmények elszegényedése, a létezés egyre nyomasztóbb objektív és szubjektív gondja, a pedagógusok s testületek presztízsének csökkenése s az oktatásügy fejlesztése helyett a krízisállapot kiterjeszkedése. Ma már nem csak a "zsákutcás" iskolatípusok tartoznak a krízis lényegéhez, hanem alig van oktatási terület, amely a krízis megszüntetését szolgálná. Ezen az új közoktatási törvény kapcsán kialakult állapot sem segített, s a krízis kiterjeszkedése mellett a minőségi romlás megakadályozása egyaránt leköti a testületek és egyes pedagógusok erejét. És az iskolai önkormányzás segítheti-e ennek a folyamatnak a megfordítását? Önmagában aligha. Csak az egész iskola átalakulásának koncepcionális elemeként alakítható ki az irányítás mellett az önirányítás, a központi szabályozás eszközeként az iskola önkormányzó gyakorlata és szervezete. Az iskolai önkormányzat megteremtése a hazai iskolázás legszebb hagyományainak a folytatása. A hagyományok a diákság önképzőköreit, a hazai kollégiumi önkormányzati törekvéseket ugyanúgy jelentik, mint az elmúlt évtizedek progresszív tapasztalatainak az érvényesítését. Kibontakozó demokratikus társadalmunk, az önkormányzati jogok kiterjesztése a helyi közigazgatás szféráira, s különböző iskolafokok keretei közt élő diákifjúság önkormányzati jogainak megerősödése egyre biztosabb alapot jelenthet az önkormányzó iskola megteremtéséhez. A közoktatás irányításának decentralizálása különösen felgyorsíthatja a helyi társadalom és nevelési rendszerének (intézményes nevelés) önkormányzati gyakorlatát, kibontakozását s fejlődését. Jó esélyekről szólva kell megfontolni az alábbiakat: "Az iskolahasználók és az iskolák között együttműködésen, illetve partnerségen alapuló kapcsolat csak decentralizált rendszerben alakulhat ki. Ennek a kapcsolatnak vagy az lehet a formája, hogy az iskolahasználók, így a helyi közösségek rendelkeznek az intézmények felett, vagy az, hogy az iskolák 12