Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1967. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 5.)

TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Pelle B.—Jakab A.: Megjegyzések a tanárképző főiskolák geometria gya-korlatához

Befejezésül szeretnénk megemlíteni, hogy mindabban, amit leírtunk, talán nincs sok új. Tudjuk, hogy mindezek a formák és eljárásmódok megtalálhatók felsőoktatásunk gyakorlatában. Több olyan tényező van oktatónevelő munkánkban, amelyről nem tettünk említést. Nem vállalkoztunk arra, hogy a fenti kérdésekről részletes módszertani előírásokat adjunk, kizárólag saját tapasztalatainkat írtuk le. Az általános megjegyzések mellett szerettük volna hangsúlyozni a jól megszervezett gyakorlati munkában rejlő oktatási és nevelési lehetőségeket, és rámutatni arra, nálunk ezek vezettek eredményre. Nyilván más feltételek mellett több kérdés megoldása más eljárást kíván, de mindig lesz közös vonás is. Valljuk, hogy a jó példaanyag összeállításán túl foglalkoznunk kell ezzel a témával, mert a ráfordított energiát sokszorosan visszakapja társadalmunk tanítványaink eredményes munkáján keresztül. BEMERKUNGEN ZUR GEOMETRISCHEN ÜBUNG DER PÁDAGOGISCHEN HOCHSCHULEN Dr. B. Pelle—A. Jakab In unserem Aufsatz bescháftigen wir uns mit der mathematischen Übung der pádagogischen Hochschulen, innerhalb dessen mit den Methoden der geometrischen Übungen und mit den Möglichkeiten der Erziehung. Wir wenden die ausgearbeiteten allgemeinen Prinzipien aufs Spezialgebiet an und ergánzen es mit unseren Erfalirungen und Konzepzionen. Unsere Abhandlung enthált die folgenden Hauptkapitel: I. Über die Übungen im allgemeinen. In diesem Kapitel untersuchen wir die •w esentlichen Eigenschaften, welche die mathematische Übung charakterisieren. II. Grundyorderungen der Übung. Die hier angeführten Hauptgedanken sind wie folgen: Entwicklung zur Fáhigkeit; Kennzeichen der eingeübten und nicht eingeübten Handlungen; Rolle der Anwendungen; Vervollkommen der Kenntnisse; Erziehung auf die selbstándige Arbeit; Gestaltung der Persönlichkeit und Zusammenfassung der menschlichen Eigenschaften, die durch den mathematischen TJnterricht entwickelt werden. III. Organisation der geometrischen Übungen. In diesem Teil semmeln wir die weientlichen Aufgaben zusammen, welche Bedingungen der guten geometrischen Übungen sind. Die Programme definieren námlich die Hauptforderungen im allgemeinen. Diese muss man abbhauen, richten die Aufmerksamkeit auf die Vorbereitung, das Kenntnisniveau. die menschlichen Eigenschaften, die vom Institut abhángigen Verhaltnisse der Studenten. IV. Über die Methoden der geometrischen Übungen. In diesem Absatz machen wir einiges von unseren bisher angewandten Verfahren bekannt, Wir zeigen darauf, dass nur die Zusammenstellung des Exempelmaterials nicht genug ist; die mathematischen Übungen haben ja grosse Erziehungskraft, Wenn wir sie ausnutzen. FELHASZNÁLT IRODALOM 1. Dr. Bakos József: Az előadások és gyakorlatok kapcsolata (viszonya) a főiskolai oktatásban. (Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei II. Felsőoktatási Pedadagógiai-Metodikai sorozat 1.) 2. Dr. Berencz János: Az önállóságra és aktivitásra nevelés a főiskolai szemináriumokon és gyakorlatokon. 134