Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1967. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 5.)

TANULMÁNYOK AZ OKTATÁS ÉS NEVELÉS KÉRDÉSEIRŐL - Dr. Pelle B.—Jakab A.: Megjegyzések a tanárképző főiskolák geometria gya-korlatához

MEGJEGYZÉSEK A TANÁRKÉPZŐ FŐISKOLÁK GEOMETRIA GYAKORLATÁHOZ DR. PELLE BÉLA—JAKAB ALBERT Az utóbbi időben sok olyan írott anyag látott napvilágot különböző folyóiratokban, amely a gyakorlatok szerepével foglalkozott. Ezek általánosan és konkrétan egyaránt érintették a gyakorlatok didaktikáját, nevelő hatását. Utaltak arra, hogy szaktárgyanként kell kimunkálni, kikísérletezni a gyakorlati órák leghasznosabb, leghatékonyabb és legkorszerűbb formáit, típusait tartalmi és módszerbeli szempontból egyaránt [1], illetőleg, állandóan tökéletesíteni azokat, hiszen változik a hallgatói anyag, más és más a tudásszintjük, emberi jellemzőik, továbbá alakulnak a külső tényezők is. Mi a tanárképző főiskolák matematika gyakorlatával, ezen belül a geometria gyakorlatokkal foglalkozunk. Felhasználjuk a már kidolgozott általános elveket, azokat e speciális területre alkalmazzuk, és kiegészítjük tapasztalatainkkal, elgondolásainkkal. Tárgyalásunk az alábbi fő fejezeteket tartalmazza: I. A gyakorlatokról általában. II. A gyakorlatok (célja, funkciói) alapkövetelményei. III. A geometria gyakorlatok megszervezése. IV. Módszertani megjegyzések a geometria gyakorlatokhoz. I. A gyakorlatokról általában A gyakorlat általános értelemben a tudásanyag elmélyítésére szolgáló oktatási forma. Szűkebb értelemben a gyakorlat legfőbb funkciója a megszerzett ismeretek önálló alkalmazásában, gyakorlati felhasználásában jelölhető meg [13]. E két extremum között tárgyaktól függően azonban igen változatos, gazdag tartalmat takar, e forma. Szinte ahány tárgy, annyiféle a gyakorlat. Ezek lényeges, közös vonásait az általános fogalom sűríti magába, míg a szűkebb értelmezés elkülöníti a gyakorlatot — szintén a jellemző jegyek által — azoktól a formáktól, amelyek az általános fogalomba még beletartoznak. Mivel e két skála között már a speciális témakörök gyakorlatainak önálló és különböző értelmezéseit kellene ad111