Az Egri Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 1965. 2. köt. (Acta Academiae Paedagogicae Agriensis ; : Nova series ; Tom. 3.)

Király Gyula: A KISZ-szervezet a tanárképző főiskolán

törekvések ellenére is —, hogy mintha a tanszékek csak az oktatásban, a tananyag átadásában látnák nevelőmunkájuk lényegét. Ha figyelembe vesszük, hogy maximális mértékben sikerül az oktatási anyagban rejlő világnézeti kérdések felszínre hozása, ezzel a nevelő tevékenység is — még akkor sem tettünk meg mindent a hallgatók nevelése érdekében. Még mindig csak az óra adta lehetőségeket használtuk fel. Ennél több kell. Észre kell venni az órán kívüli nevelési lehetőségeket, azt a szervezeti formát, amely szinte erre rendeltetett: az alapszervezetet. Meg kell keresni a tanszéki és KISZ alapszervezeti együttműködés lehetőségeit. Mi teszi szükségessé a két nevelési fórum összehangolását és mit érthetünk ezen? Milyen lehetőségek vannak a tanszékek és a KISZ.alapszervezetek együttműködésére? a) Az együttműködés szükségessége az általános célkitűzéseken (a tanulmányi színvonal emelése stb.) túl a tanárképző intézményben elsősorban a nevelőképzés sajátosságaiból fakad. Nemcsak elméletben, hanem a gyakorlatban, a főiskolai nevelésoktatás minden mozzanatában illusztrálni kell a szocialista, tanár—diák viszonyt, annak megjelenési formáit. A nevelési bipolaritás nem távolságot, hanem egy munka két oldalát, alkotóelemét jelenti. Nos, hallgatóink nevelésében két szervezeti forma áll rendelkezésre. Az állami: esetünkben a tanszék, és mozgalmi: viszonylatunkban az alapszervezet. A kettőnek programbeli és módszerbeli összehangolását kell biztosítani. b) Az összehangoltság mindenekelőtt azt jelenti, hogy a tanszék által megvalósítandó célok elérése érdekében szervezzük az alapszerv programját. Hallgatók, nevelők egyaránt legyenek tisztában a főiskolai feladatokkal, s mind a két oldal a maga lehetőségeinek megfelelően és módján tegyen erőfeszítéseket azok elvégzésére. Ismerje mindkét oldal egymás lehetőségeit és feladatait, s ennek ismeretében szervezze munkáját. így tehát a tanszéki és alapszervezeti munka összehangolása mindkét oldaliéi tennivalót követel. c) Miben segítheti a KISZ-alapszervezet a tanszék munkáját? Elsősorban a közvélemény, a hangulat irányításával növelheti a hallgatók tanuláshoz való hozzáállását. Taggyűléseken, megbeszéléseken, de egyéni beszélgetések alkalmával bő alkalom nyílik erre. S ha képzett, erős az alapszervi vezetőség, intézkedéseivel is segítheti a légkör kialakulását, tudja dicsérni a tanulmányi munkát becsülettel végzőket, tudja büntetni a hanyagokat. Fel tud lépni az „ugyan, mit lelkesedsz" hangoztatóival szemben és tekintélyt, megbecsülést szerezni azoknak, akik becsülettel tanulnak. Tud vigyázni az egészséges tanári tekintélyre, könnyítve ezzel is az oktatói munkát. Az alapszervezet tud segíteni a folyamatos tanulásra való ser46