Az Eszterházy Károly Tanárképző Főiskola Tudományos Közleményei. 2008. Sectio Scientarium Economicarum et Socialium. (Acta Academiae Agriensis : Nova series ; Tom. 35)

Kádek István: A főiskolánkon folyó tudásátadás és képességfejlesztés illeszkedése a munkapiaci elvárásokhoz

80 Kádek István Még több, még elmélyültebb szakmódszertani képzést szorgalmaz 13 válasz (16%). Kilencen írják egybehangzóan, hogy a tanár adminisztratív feladataival, valamint az oktatást érintő jogszabályi „környezettel" alaposabban meg kellene ismertetni a tanárjelölteket. Ez a halmaz is az összes megjegyzés több, mint tíz százalékát teszi ki (11%). E megjegyzések alapján kimondható: a hamarosan meginduló, új rendszerű, tanári mesterképzés megfelelő elmozdulásokat tartalmaz a jelenlegi gyakorlattól. Hiszen a vonatkozó jogszabályok szerint jelentősen növekedni fog a szakmódszertani képzés szerepe, és kiterjed a tanítási gyakorlati idő is - egy teljes féléven át fognak a tanárjelöltek összefüggő iskolai tanítási gyakorlatot végezni. Ez idő alatt nyilván a tanár adminisztratív feladatait is módjuk lesz jobban megismerni. A megjegyzések rámutatnak arra is, hogy a jövőben a tanárjelöltek felkészítésében nagyobb súllyal kell megjeleníteni tanügyigazgatási jellegű ismereteket, valamint a pedagógiai modulban igen nagy teret kell szánni a speciális nevelési igényű gyerekekkel való bánásmód problémáinak. Ez annál is inkább fontos, mivel ezeknek a tanulóknak az oktatása-nevelése integrált módon folyik, tehát nem elegendő az, ha a pedagógusoknak egy szűk csoportja nyer csak felkészítést a velük való foglalkozás szakszerű megvalósítására. Ennek a fajta felkészítésnek minden tanárjelölt oktatásában szerepelnie kell! A 89 nem oktatási intézményben dolgozó válaszadó megoszlása a következő volt: pénzintézetnél dolgoznak 10-en, kereskedelmi cégnél 21-en, szolgáltató jellegű intézménynél 51-en és termelő vállalkozásnál 7-en. Ami a végzettségüket illeti: 36-an közgazdász végzettségűek, a többiek (53 fő) tanárok, illetve kommunikáció-, könyvtár-, vagy szociálpedagógia szakosak. Mivel az e csoportba tartozók „sokkal közelebb vannak" a gazdaság világához, mint a korábban vizsgáltak (az oktatási intézményekben dolgozó társaik), itt - némileg önkényesen - egy olyan szétválasztást alkalmaztunk, hogy külön elemeztük a közgazdász hallgatók válaszait, és a többiekét. Vizsgáljuk meg először: mit hiányoltak a közgazdász-hallgatók képzésük során? Végzett közgazdászaink leginkább gyakorlati jellegű ismereteket hiányoltak tanulmányaikból (ide értve az adózási jellegű ismereteket is), összesen 10 ilyen jellegű észrevétel érkezett, ez azt jelenti, hogy a válaszadók 28%-a „panaszolta fel" ezt a hiányt. Még több, még elmélyültebb számviteli és kontrolling ismeretet hiányol 7 válaszoló (a nyilatkozók közel 20%-a). Ugyanennyien hiányolják a team munkához nélkülözhetetlen képességek (a konfliktuskezelés, a stressztűrés, hatékony kommunikáció) kialakítását, helyzetgyakorlatokon keresztül történő