Új Dunántúli Napló, 2004. január (15. évfolyam, 1-30. szám)
2004-01-16 / 15. szám
6. OLDAL BEMUTATKOZIK AZ APÁCZAI NEVELÉSI ÉS ÁMK GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 2004. Január 16., péntek UHU A gyerekek mind értékesek Személyiségközpontúság. Diákközpontúság. Csirke Ernő igazgató mintha máig arra keresné a választ, hogy egy jó iskola milyen szellemi összjátéknak a terméke. Az iskolát választó diákok növekedő száma - a demográfiai apály ellenére ma 536 tanulójuk van - mindenesetre már egyfajta válasz. „Az iskola belső világa arra épül, hogy csak értékes ember van. Nem hisszük, hogy az embereket igazán jobbá tudjuk tenni, legfeljebb segíthetünk neki, hogy egyre jobbak legyenek, ha ők is akarják.” A pécsi Apáczai Csere János Gimnázium készülő évkönyvének igazgatói előszavából számos más gondolatot is idézhetnénk, ha képet szeretnénk kapni ennek a lakótelepi alma maternek a nevelői ars poeticájából. Például ezt is: „A Nevelési Központ, benne a mi iskolánk, ha felülről nézzük, nagyon szép. Láttam, mert egyszer a Diáknapon .letartóztattak’ a végzősök, akik .átvették a hatalmat’, és hogy eltávolítsanak, szereztek egy helikoptert pilótástul, aki aztán megutaztatott egy csomó gyerekkel együtt a város felett.”- Igazgató úr, ebben az olvasatban a lakótelep, az iskola úgy szerepel, akár a szülőföld....?- Mert az is! Az ember a panelban ugyanúgy megéli élete alapélményeit, mint az őserdőben vagy falun, de ez a különbség nem emberi minőségében fog jelentkezni. Meggyőződésem, hogy a bantu néger nem kevesebbet tud a világról, mint a gőgös európai, hanem valami egészen mást: ez rögtön kiderülne, igazolódna, ha helyet cserélnének. Ezért hiszem azt, hogy a gyerekek mind értékesek: és nem a hibáikból kell kiindulnunk, hanem mindabból az értékből, képességből, amelyek fejleszthetők bennük. A nemzetközi PISA-fel- mérések, amelyek a diákok tudásszintjét mérik, sok vitát kavartak ugyan, de a korszerű pedagógiának és a pszichológiának is az az álláspontja ma már, hogy az a jó iskola, amely a gyerek erősségeit fejleszti, s nem a „hibáit”, csökkentségét akarja mindenáron kiradírozni. Azt is szívesen ismétlem, hogy számomra az iskola, a diákság a maga nyitott, elfogulatlan gondolkodásmódjával, érzelmeivel nagy erőforrást jelentenek. En szeretem a gyerekeket, a kollégáimat - egyszóval a hivatásomat. Én szeretek itt igazgató lenni.- Azt is tudják Önről kollégái és bizonyára a diákok és a szülők is, hogy nem szereti az uniformist: hogy elve szerint sokféle, egymástól eltérő tanári egyéniség sokszínűbben, hatékonyabban fejlesztik a diákságot, és ez érvényes a feladatok megoldására is.- Igen, de azt is hozzátenném, hogy amikor csoportfeladat, közösen megoldandó cél van, akkor csak annak a szabadságnak van értelme, amelyben még konszenzus köthető ezeknek a feladatoknak az elvégzésére. Szakterületükön kitűnő kollégáim vannak, akik emberi érzékenységgel tudják felvállalni diákjaikat bajaikkal együtt, lélekben is. Szóval az utak, az eszközök lehetnek sokfélék, de a közös pontokon harmóniát, a pedagógiai célokban egységet kell találni. Nagyon nehéz megmondani, milyen egy jó iskola, azt sem merjük kijelenteni, hogy mindig jó úton járunk, de azt igen, hogy jó irányok felé tartunk. Természetesnek tartjuk, hogy a tanulók nem mindig felkészültek, ahogy mi, tanárok sem mindig vagyunk csúcsformában, de azt biztos, hogy a hozzánk járók felkészültebbek, fegyelmezettebbek, motiváltabbak lesznek, mint nélkülünk. Az iskola csak keret, hogy úgy mondjam „ügyes technika”, amelyben az emberek számítanak. Az intézmény hagyományai, múltja is csak valamiféle madzag ahhoz a gyöngysorhoz, amelynek a szemeit a diákok és az itt dolgozók alkotják. De ugyanígy említhetem a szülőket, hiszen a kapcsolatunk gyakran baráti, többen közülük az iskola pártoló tagjai. Ami a képzési modellünket illeti, iskolánk döntően a klasszikus reál és humán ismeretek, emberi értékek és mentalitások közvetítőjének vallja magát, másfelől - a munkaerőpiaci viszonyokhoz alkalmazkodva - néhány nálunk bevezetett új képzési formával országosan is úttörők vagyunk. A nyelvoktatás „stratégiai ágazat” Kevesen gondolnák, 1986-ban az országban elsőként itt indult meg az angol kéttannyelvű középfokú képzés, a 2000/2001-es tanévben német nemzetségi nyelvoktató programmal bővült a kínálatuk. A kéttannyelvű osztályokban biológiából, földrajzból, történelemből és matematikából angol nyelven folyik a képzés, tudtuk meg Bender Agnes munkaközösség-vezetőtől. A tagozaton a diákok 75-80 százaléka automatikusan megszerzi a felsőfokú nyelvvizsga-bizonyítványt, a többiek a középfokút. Az iskolának több külföldi lektortanára van. A gyerekek a projektek és partnerkapcsolatok révén egyre gyakrabban jutnak el Európa országaiba, utazásaik mára hagyományossá váltak. Az idén tavasszal az angolos „fél” osztály a németes „felével” összefogva Angliába majd Németországba látogat. A kéttannyelvű képzésnek számos többlete van. Azzal, hogy a gyerekek tantárgyakat, civilizációs ismereteket tanulnak, funkciójában - eszközként - használják a nyelvet, akár a valóságban. Nem imitálják az életszituációkat, mint a nyelvórákon általában, hanem valós helyzeteket élnek meg - fogalmazta meg Zombori Judit nyelvtanár. Tapasztalatai szerint a diákok szívesebben olvasnak olyan szövegeket, amelyeknek konkrét információértéke van, nyelvismeretük így jobban fejleszthető. [ízért a képzés után a diákok teljes biztonsággal, nagy természetességgel képesek használni a nyelvet. Jelzi ezt a szinte 100 százalékos továbbtanulási mutató, a sikeres nyelvhasználat felnőtt életükben, eredményességük a munkaerőpiacon. A 2000 őszén elindított német nemzetségi nyelvoktató program keretében, amelynek vezetője dr. Koszticsné Gyurkó Andrea, heti 6- 7 órában tanulják a német nyelvet, a nyelvtanítás mellett irodalmi ismereteket is elsajátítanak, tanulnak a magyarországi németség történelméről, kultúrájáról, művészetéről, hagyományairól. A képzés célja a 11. év végére középfokú, a 12. év végére pedig felsőfokú nyelvvizsga megszerzése, és az emelt szintű nyelvi vizsgát is le tudják tenni. A nyelv minél alaposabb elsajátítását segítő projektek révén a diákok csereprogramokban vesznek részt Salzburgban az Európa Gimnáziumban, Grazban a Kepler Gimnáziumban és a szászországi Thumban a Greifenstein Gimnáziumban. Aporfi Ágnes tanárnő tanítványai tavaly a Socrates-pályázat keretében Portugáliába utazhattak, hogy országunkat német nyelven bemutassák. Nemzetközi projekthez kapcsolódva portugál és cseh iskolákkal együttműködve az „Iskola és társadalom” témáját dolgozták fel, számos európai iskolát megismerve. Sikeresen szerepelnek a tanulók tanulmányi versenyeken, dolgozatokat készítenek német nemzetiségi és külföldön meghirdetett pályázatokra. Többen vettek részt németországi jutalomutazáson a PAD Alapítvány keretében, nemzetiségi bemutató napokat szerveznek. Apáczai Nevelési és AMK Gimnázium és Szakközépiskola Az iskola egyedi kódszáma: 027399/8. Címe: 7632 Pécs, Apáczai körtér 1. Tel: 72/550 613. Fax: 72/550-638. E-mail: csirke@mail.ank.sulinet.hu. Internet: www.ank.sulinet.hu. Igazgató Csirke Ernő. Pálya- választási felelős: Dr. Varga La- josné igh. Tervezett osztályok a 2004/2005-ös tanévre: 01 angol két tanítási nyelvű, 02 általános gimnáziumi, emelt óraszámú számítástechnikai képzéssel, 03 általános gimnáziumi (fél) osztály, emelt óraszámú német (nemzetiségi nyelvoktató program), 04 általános gimnáziumi (fél) osztály, emelt óraszámú angol, 05 általános gimnáziumi osztály humán szolgáltatás képzéssel, 06 angol nyelvi előkészítő osztály. Tanulható idegen nyelv a francia is. Tantárgyi, nyelvi fakultációk, számítástechnika, humán szolgáltatás. ______AZ ISKOLA TÖRTÉNETE__________ Pé cs legnagyobb, legfiatalabb lakótelepének központjában az Apáczai Nevelési és ÁMK Gimnáziuma és Szakközépiskolája országos elsőként teremtett tradíciót a kéttannyelvű oktatásában és a szociális munka középfokú szakközépiskolai képzésében - ez utóbbi a piachoz alkalmazkodva szűnt meg, és léptek a helyébe más képzési formák - , és hasonló elismerés övezi informatikai képzésüket is. Itt honosodtak meg elsőként a demokratikus vitakultúrára nevelő „disputa'-foglalkozások, diákújságjuk, diákönkormányzatuk van. Az iskola iránt évről évre nő az érdeklődés. Az ÁMK részeként sportcentrum, uszoda, 70 ezer kötetes könyvtár, konferenciáknak helyet adó színházterem áll a diákok rendelkezésére. Tagozatok, felvételik Az iskola, figyelemmel a változó piaci igényekre, már hosszú évek óta négy elsős osztályt indít minden tanévben. Az Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Gimnázium és Szakközépiskola elsődleges profilja gimnázium, amely továbbtanulásra készít elő, valamint szak- középiskola, amely érettségi után szakmaszerzésre ad lehetőséget. Tervezett képzési formák: angolmagyar két tanítási nyelvű osztály, általános gimnáziumi osztályok igény szerint emelt óraszámú számítástechnikai, humán szolgáltatás képzéssel és/vagy emelt óraszámú idegen nyelvi (angol, német) képzéssel. 2004-ben angol nyelvű előkészítő osztályt (nulladik évfolyamot) is indít az iskola. A felvételi időpontjai: Az írásbeli felvételi 2003. február 18.14 órakor lesz az iskolában magyarból, matematikából - és a kéttannyel- vűbe jelentkezőknek angolból is. Utóbbiak egy héttel később szóbeli felvételit is tesznek. A felvételiknél az általános iskolai tanulmányi eredményeket figyelembe veszik. A pótfelvételi időpontja - azoknak, akik indokolt akadályoztatás miatt nem tudnak az előbbire eljönni - február 23-án 14 órakor lesz. Az intézmény a közelben tud kollégiumi elhelyezést biztosítani, ahol jelenleg 89 „apáczais” diák lakik. Az iskola közéletét aktív diákönkormányzati és ifjúságvédelmi munka - ANK-napok, egészségvédelmi nap és két diákújság is - Kelet és Keltető - jellemzik. Az iskola egyik fontos, közismert sajátossága a magas színvonalú számítástechnikai képzés. A tagozat vezetője Makány György. A számítástechnika tagozatos diákok minden évfolyamon heti négyórás képzéssel kiválóan felkészülhetnek az érettségire, az informaükai tárgyú felvételire, ECDL- vagy OKJ- rendszerű vizsgára. Az iskolában csak a közelmúltban több mint 5 müliós beruházással korszerűsítették a számítástechnikai hálózatot, így felkészülten indíthatták el tavaly ősszel a rendszer-informatikusok képzését is. Az oldal az Apáczai Nevelési és ÁMK Gimnázium és Szakközépiskola támogatásával készült. Összeállította: Bóka Róbert A DIÁKOK heti négy órában számítástechnikai alapismeretek tanulnak - a tagozatos osztályokban természetesen jóval magasabb óraszámban. Képünkön Makány György informatikus, tagozatvezető szaktanár irányításával folyik a munka. ________________________■ EG Y VIDÁM ÉNEKÓRA. A kilencedik évfolyamosok óráját Tihanyiné Éliás Mária szaktanár vezeti. ■ Galéria, színház, uszoda A maga nemében páratlan adottságú az Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Gimnázium és Szakközépiskola; a szabadidős és fakultatív programok páratlan választékához színházterem, sportpályák, uszoda, rádió- és tévéstúdió, galéria áll a diákok rendelkezésére. A rendkívül gazdag kínálat tükre a nagyszerű feltételeknek, hiszen az ÁMK épülettömbje központ országos konferenciák, képzőművészeti kiállítások és számos szakkör színhelye. A diákok 70 ezer kötetes könyvtárat birtokolhatnak, helyben járhatnak vagy tanulhatnak úszni és sorolhatnánk. Adódik ez abból is, hogy az ÁMK-hoz két általános iskola és óvodák is tartoznak. Ezek a feltételek is ösztönözték azt az országosan is ritka kezdeményezést négy évvel ezelőtt, hogy a középiskolás korosztály fakultáció keretében ismerkedhessen a média világával. Az iskola televíziós műhelyét Mikolás Eszter televíziós újságíró és Emődi Gábor operatőr hívta életre. A diákok az itt szerzett elméleti tudásukat a gyakorlatban is kamatoztatják, hiszen két diákújság - a „Keltető” és a „Kelet” is jelzi a fiatalok közéleti érzékenységét, alkotókészségét. Az újságokat természetesen az iskola számítógép-hálózatán szerkesztik. Mindez természetesen nem választható el az iskola aktív diákéletétől, a diákönkormányzat munkájától - egyebek közt a Kutas Lászlóné ifjúságvédelmi felelős irányításával folyó egészség- védő mentálhigiénés programoktól. Itt kell említenünk egyfelől a december végi vidám ANK-napokat, másfelől a kortárs segítők drogprevenciót szolgáló hálózatát és évenként megrendezett egészségnapot, szülészek, nőgyógyászok, táplálkozástudományi szakemberek, pszichológus meghívásával. Lassan egy évtizede lesz, hogy meghonosították az iskolában az angol és magyar nyelven folyó „disputát”, ennek a vitakultúrát szolgáló szabad, demokratikus véleménycserének a műfaját, főként Molnár Katalin tanárnőnek köszönhetően. Hagyománnyá vált szülők és tanárok párbeszéde is Bükkösdi Kálmánná igazgatóhelyettes szervezésében, amelyeknek a fő témája természetszerűen a diákok boldogulása, jövője, amit gondjaik kölcsönösen őszinte megosztásával vitatnak meg. <\ lakótelepi középiskola a város egyik legvonzóbb intézménye
