Új Dunántúli Napló, 2003. január (14. évfolyam, 1-30. szám)

2003-01-21 / 20. szám

8. OLDAL BEMUTATKOZIK AZ APÁCZAI NEVELÉSI ÉS ÁM K GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA 2003. Január 21., kedd A diák az értékei felől Az oktatási intézményeknek is lehet ars poéticájuk. Lehet hogy ez annak a szellemi összjátéknak a terméke, amit a ne­velők külön-külön is képviselnek, de az is tény: a pécsi Apá­czaiban a nevelési elvek középpontjában a gyerek áll a maga érzékeny, formálódó személyiségével.- Azért is beszélek szívesen erről, mert úgy érzem, a hazai pedagógiai gondolkodás egészében is vannak tisztázatlan kérdések - mondja Csir­ke Ernő igazgató, aki 1991 óta áll a gimnázium élén. Magyar-történe­lem szakos szakfelügyelőként a szi­getvári járásban dolgoztam, majd a Baranya Megyei Pedagógiai Intézet­ben. 1990-ben örömmel jöttem ide igazgatóhelyettesnek, hiszen iskolá­ba, gyerekek közé vágytam. Jó egy évtizede még kilenc katedrán álló pedagógus volt rokonságomban. De azért is jöttem szívesen, mert eb­ben a lakótelepi iskolában sok érté­ket, lehetőséget, értékes tanársze­mélyiségeket láttam. Nem akarom túlértékelni az igazgató szerepét - és azzal együtt a sajátomét -, de egy ve­zető mentalitása, habitusa jelentő­sen befolyásolhatja egy iskola lég­körét, önmegjelenítését, stílusát, és azokat az erővonalakat is, amelyek egy tantestületet ilyen vagy olyan közösségé kovácsolják, és azt is, ahogyan tanítunk. Egy vezető me­nedzselheti, fölemelheti az iskolát, belsőleg is szabaddá teheti a kollégá­it, de gátolhatja is. Amellett - és nem mellesleg - gazdálkodik is. Egyszó­val felelősség. Jó iskolát csinálni a kollégákkal közös, de soha nem uni­formizálható feladat, és nagyon ak­tív szerepük van a szülőknek, akik nálunk már régen nem pusztán „megrendelők”, hanem a szó gya­korlati értelmében is partnerek.- Ebben a szakmában, úgy hi­szem, építeni kell, és én építeni sze­retek, nem győzni. Kollégáim kitű­nően felkészültek a szakterület­ükön, amellett van bennük pedagó­giai érzékenység. Talán nem kell mondanom, milyen sokféle, más­más élethelyzetű gyerek jár ide, aki­ket gyakran lélekben is föl kell vál­lalnunk, minden gondjukkal-bajuk- kal együtt. A tanárok is sokfélék, és én úgy vélem, ez a sokféle tanári egyéniség, az egymástól eltérő sze­mélyiségek többet adnak diáknak, sokszínűbben fejlesztik, mintha egy ütemre lépnénk, mint a kato­nák. De azért a közös célokat, kö­zéppontjában a gyerekkel, tisztelet­ben kell tartani, és harmóniát kell találni azokban. Engem nem az em­berek hibái - „bűnei” - érdekelnek, hanem a lehetőségei. Nem a lyukak befoltozásában, hanem az utak ki­Az iskola a klasszikus értékek közvetítése mellett áll építésében gondolkodom. Ezért az iskola, a gyerekek számomra erő­forrást jelentenek: egy fiatal a maga nyitott, még nem elrontott gondol­kodásával néha csodálatos dolgokra képes. Ott vannak a vitatott PISA- felmérések a diákok tudásszintjéről: a pszichológia és a pedagógiai mai álláspontja szerint az a jó iskola, amely az adott ember erősségeit próbálja fejleszteni. Most zárultak le a tudásszint-vizsgálat hazai kont­roli-mérései, és ezek soha nem az erősségeket, ha­nem a hiányos­ságokat vizsgál­ják! A magyar közoktatás poro­szos meghatáro­zottságú - hiba­kereső, „vadhaj­tásokat” nyese-- gető - továbbra is, és nem is fog változni, amíg ebben nem változik.- Természetesen több-kevesebb sikerrel pályázik is az iskolánk, és noha a klasszikus értékek közvetí­tőjének valljuk magunkat, figye­lünk a munkaerőpiaci viszonyok­ra, így néhány képzési formában országosan is úttörők vagyunk. Nem dicsekvés, hanem tény: isko­lánk iránt az érdeklődés a demog­ráfiai apály ellenére növekedett. ■ Az idegen nyelv itt nem idegen Az országban 1986-ban elsőként itt indult az angol két tan­nyelvű képzés középfokon, 2000 őszén német nemzetiségi nyelvoktató programmal bővült az iskola kínálata. A két tannyelvű osztályokban bio­lógiából, földrajzból, történelem­ből és matematikából angol nyel­ven folyik a képzés - tájékoztatott Bender Ágnes munkaközösség-ve­zető. A tagozaton a diákok 75-80 százaléka az érettségivel automa­tikusan megszerzi a felsőfokú, a többiek a középfokú nyelvvizsga­bizonyítványt. Nyelvi lektortaná­raik Wesley Paines mellett az Egye­sült Államokból érkezett Betty Leonard. A gyerekek hosszú távú projektek, partnerkapcsolatok ré­vén egyre gyakrabban jutnak el Angliába és Európa más országai­ba - Írországba, Észtországba vagy Németországba. Á két tannyelvű angolos kép­zésnek számos többlete van. Az­zal, hogy a gyerekek tantárgya­kat, civilizációs ismereteket ta­nulnak, funkciójában, eszköz­ként használják a nyelvet, akár a valóságban. Nem imitálják az életszituációkat, mint a nyelvórá­kon általában, hanem valós hely­zeteket élnek meg - fogalmazta meg Zombori Judit nyelvtanár. Tapasztalatai szerint a diákok szí­vesebben olvasnak olyan szöve­geket, amelyeknek konkrét infor­mációértéke is van. Nyelvisme­retük így jobban fejleszthető. Ezért van az, hogy a képzés után tanulóik teljes biztonsággal, nagy természetességgel, minden ne­hézség nélkül képesek használni a nyelvet. Jelzi ezt a szinte 100 százalékos továbbtanulási muta­tó, a sikeres idegennyelv-haszná­A számítógépes kabinet a nyelvoktatást is szolgálja lat felnőtt életükben, eredmé­nyességük a munkaerőpiacon. A 2000 őszén elindított német nemzetiségi nyelvoktató program, amelynek vezetője dr. Koszticsné Gyurkó Andrea, lehetővé teszi, hogy a diákok heti 6-7 órában ta­nulják a német nyelvet. A képzés jellegéből következik, hogy a nyelvtanítás mellett irodalmi isme­reteket is elsajátítanak, tanulnak a magyarországi németség történel­méről, kultúrájáról, művészetéről, a német nemzetiségi népszokás­okról, hagyományokról. A képzés célja, hogy a 11. év végére középfokú, a 12. év végére pedig felsőfokú nyelvvizsgák megszerzésére legyenek képesek a diákok, a várható új rendszer­ben pedig az emelt szintű nyelvi vizsgát is le tudják tenni. A nyelv minél alaposabb elsajátítását se­gítik azok a projektek, amelyek­ben a diákok különböző csere­programok keretében vesznek részt Salzburgban az Európa Gimnáziumban, Grazban a Kep­ler Gimnáziumban, a szászorszá­gi Thumban pedig a Greifentsein Gimnáziumban. Aporfi Ágnes tanárnő tanítvá­nyai a Socrates-pályázat kereté­ben idén például Portugáliába Utazhatnak, hogy országunkat német nyelven bemutassák. Nemzetközi projekthez kapcso­lódva portugál és cseh iskolák­kal együttműködve az „Iskola és társadalom” témáját dolgoz­zák fel, számos más európai is­kolát is megismerve. Sikeresen szerepelnek a tanulók tanulmá­nyi versenyeken, dolgozatokat készítenek hazai német nemze­tiségi és külföldön meghirdetett pályázatokra. Többen vettek már részt németországi juta­lomutazáson a PAD Alapítvány keretében. Nemzetiségi bemu­tató napokat is szerveznek, me­lyekről a diákok dokumentációt készítenek, és prezentációjukat is elsajátítják. Apáczai Nevelési és AMK Gimnázium és Szakközépiskola Az intézmény egyedi kódszáma 027399/8. Címe: 7632 Pécs, Apá­czai körtér 1. Telefon: 72/550-613. Fax: 72/550 638. E-mail: csirkét® mail.ank.sulnet.hu Internet: www.ank.sulinet.hu Igazgató: Csirke Ernő. Négy évfolyamos gimnázium, szakközépiskola képzéssel. Képzések a 2003/4-es tanévre: 01 angol-magyar két tanítási nyel­vű osztály (1 osztály), 02 általános gimnáziumi számítástechnikai képzéssel (1), 03 általános gimná­ziumi emelt óraszámú német, nemzetiségi nyelvoktató program­mal - (fél osztály), 04 általános gimnáziumi emelt óraszámú an­gol - (fél osztály), 05 általános gim­náziumi osztály humán szolgálta­tás képzéssel (1). Tanulhatónyelvek: angol, né­met, francia. Fakultációk minden tárgyból, speciális kínálat: két tan­nyelvű oktatás, szoftverüzemelte­tő vizsga. A felvételi vizsgák időpontja: 2003. február 19., szerda 14 óra (aki ekkor nem tud megjelenni, annak február 24. hétfő 14 óra). ■ Az oldal a az Apáczai Nevelési ÁMK Gimnázium és Szakközépiskola támogatásával készült. Összeállította: Bóka Róbert _______AZ ISKOLA TÖRTÉNELME__ Pé cs legnagyobb, legfiatalabb lakótelepének köz­pontjában az Apáczai Nevelési és ÁMK Gimnázi­uma és Szakközépiskolája országos elsőként te­remtett tradíciót a két tannyelvű angol oktatásá­ban, a szociális munka középfokú szakközépisko­lai képzésében, és hasonló elismerés övezi infor­matikai képzésüket. Itt honosodtak meg elsőként a demokratikus vitakultúrára nevelő „disputá’-foglalkozások, di­ákújságjuk, diákönkormányzatuk van. Az iskola iránt évről évre nő az érdeklődés. Az ÁMK részeként sportcentrum, uszoda, 70 ezer kötetes könyvtár, színházterem áll a diákok rendelkezésére. Tagozatok, felvételik Az iskola figyelemmel a változó pi­aci igényekre is, évek óta négy osz­tályt indít. Egy angol-magyar két ta­nítási nyelvűt és három általános gimnáziumi osztályt. Az utóbbiak közül egyet számítástechnikai, egyet humán szolgáltatás képzés­sel. A harmadik indított osztály fele emelt óraszámban németet, a má­sik fele angolt tanul. Az emelt óra­számú angolos fél osztályba leg­alább 2 év előzetes általános isko­lai angoltanulással, a németbe legalább 4 éves némettanulással lehet bekerülni. Az angol és a né­met mellett választható nyelv a francia. A felvételi időpontjai: február 19. (akadályoztatás esetén 24.) 14 óra. Az iskolában az érettségizettek 5-6. évben szociális szervező és gondozó felsőfokú szakképesítést, valamint 2003-as tanévtől rend­szerinformatikus szakképesítést szerezhetnek. Az angol-magyar két tannyelvű osztályba az előző évekhez hason­lóan magyarból, matematikából írásbeli, angolból írásbeli és szó- bek vizsga alapján lehet bekerülni. Általános gimnáziumi osztá­lyokba a felvételhez az általános iskolai tanulmányi eredményeket veszik'figyelembe. Magyarból és matematikából írásbeli felvételit is tartanak, mondja dr. Varga La­josné igazgatóhelyettes, teljesebb képet kapva arról, hogy a jelent­kezők akarnak-e, tudnak-e tanul­ni. Az iskola a közelben tud kollé­giumi elhelyezést biztosítani. A pécsi Apáczai Nevelési és ÁMK Gimnázium és Szakközépiskola egyik fontos, közismert sajátossága a magas színvonalú számítástechnikai képzés. A tagozat vezetője Makány György. A számítástech­nikai tagozatos diákok minden évfolyamon heti 4 órás képzéssel kiválóan felkészülhetnek a az érettségire, az informatikai tárgyú felvételire, ECDL vagy OKJ rend­szerű vizsgára. Az iskolában csak a közelmúltban 4,5 milliós számí­tástechnikai hálózatkorszerűsí­tést hajtottak végre, felkészülve a rendszerinformatikus képzés el­indítására is, amely ősztől indul először tovább bővítve az iskola képzési palettáját. Az országban ebben az intézményben kezdték meg elő­ször a szociális munka szakkö­zépiskolai oktatását humán szol­gáltatás néven, melyet Maksay Mária vezet. Az érettségizett és 22. évüket be nem töltött fiatalok harmadik éve szociális gondozó és szervező emelt szintű díjtalan képzésben is részt vehetnek. Védeni az ifjúságot A gimnázium kapcsolódó in­tézményeivel szinte a bölcső­détől a felnőttéválásáig figye­lemmel tudja kísérni tanítvá­nyai sorsát. Kutas Lászlóné ifjúságvédelmi felelősnek is köszönhetően szá­mos rendezvény szolgálja eb­ben a fiatalokat. Evenként egészségnapot rendeznek élet- vezetési, táplálkozástudományi előadásokkal, ételkóstolókkal. A kortárs segítők a drogpreven­ció mellett a dohányzás téma­körében is segítséget nyújta­nak. Szülészek, nőgyógyászok - volt tanítványaik - tartanak előadásokat, és új kezdeménye­zés a szülők számára szervezett előadássorozat a Nevelési Ta­nácsadó pszichológusainak be­vonásával, hogy a beilleszkedé­si nehézségekre, társas problé­mákra, konfliktusok kezelésére találjanak választ. Megkülön­böztetett figyelmet fordítanak a hátrányos helyzetű, veszélyez­tetett tanulóikra, nemcsak tanu­lásban, hanem esetenként anyagilag is segítve őket, igény­be véve az iskolával együttmű­ködő Katolikus Karitasz támo­gatását. Bükkösdi Kálmánné igazga­tóhelyettes szervezésében ha­gyománnyá vált a szülők és a tanárok párbeszéde, amelyen a gyerekek boldogulása, jövője a téma, amit gondjaik kölcsönös megosztásával, együttműködő véleménycserével vitatnak meg. A gyermekvédelmi mun­kához kapcsolódik az évtizedes hagyományú diákönkormány­zati munka is. « ■ Színház, könyvtár, uszoda Médiakor, rádió, filmes szakkörök A maga nemében páratlan adottságú az Apáczai Nevelési és Általá­nos Művelődési Központ Gimnázium és Szakközépiskola. Sport- centrum, könyvtár, galéria, rádió- és tévéstúdió, színházterem hely­ben nyújt gazdag tanórán kívüli kínálatot a diákoknak. A rendkívül gazdag kínálat egyút­tal tükre is ezeknek a nagyszerű feltételeknek: a központ az orszá­gos konferenciák, kiállítások mel­lett számos kiscsoportos foglalko­zás színhelye is. Tágas, 70 ezer kö­tetes könyvárat birtokolhatnak a diákok, helyben tanulhatnak úsz­ni - hogy csak egy-kettőt említ­sünk a páratlan lehetőségek kö­zül. Adódik ez abból is, hogy az ÁMK-hoz két korszerű általános iskola és néhány óvoda is tartozik. Három éve indult meg a gimná­ziumban az országban szinte egyedülálló kezdeményezés, melynek célja, hogy a középisko­lás korosztály fakultáció kereté­ben ismerkedhessen meg a média világával. Az iskolában működő műhelyt Mikolás Eszter televíziós újságíró és Emődi Gábor operatőr vezeti. A szakkör tagjai elsajátít­hatják az újságírás, a televíziós új-' ságírás és a filmkészítés alapjait, valamint betekintést nyerhetnek a magyar, illetve az egyetemes film- történet világába. A diákok az itt szerzett elméleti tudásukat a gya­korlatban is kamatoztathatják, hi­szen a stúdió fiataljai készítik az iskola havilapját, a „Keltetőt”, amely több-kevesebb rendszeres­séggel jelenik meg, az iskolának és a szűkebb-tágabb társadalmi környezetének aktuális közéleti problémáit boncolgatja. Ők szer­kesztik az iskolai híradót is. Mun­kájuk sikerét jelzi, hogy az elmúlt év augusztusában Budapesten megrendezett Országos Ifjúsági és Diákfilmszemlén induló két rövidfilmjükkel elnyerték a zsűri és a Filmvilág különdíját, vala­mint a vidéki filmes műhelyek kö­zül egyedül ez az alkotóműhely nyert meghívást Poznanba egy neves nemzetközi filmfesztiválra. Reformkori irodalomtörténeti hagyományokra utal a Kelet cím­mel megjelenő iskolaújság, amely immáron negyedik éves. A Mol­nár Katalin tanárnő irányításával szerkesztett Kelet igényességére jellemző, a lap fiatalsága, frisses­sége mellett, hogy nem hiányza­nak belőle a kisnovellák, tárcák, versek sem. A diáknapok rendezvényei mindig sok tanulót mozgósítanak Az „utolsó szó” jogán Amikor négy éve ezt az iskolát választottam, nem tudtam, mi­re is számíthatok. Csak remél­tem, hogy jól döntöttem. Végül is a tények a jó döntés mellett szólnak: kevés iskolában van olyan légkör, mint itt! Talán nincs is más intézményben ennyi minden: diáknapok, di- ákigazgató-választás, videostú­dió, iskolastúdió, újság, saját rádióműsor, osztálycímerek, sportcentrum, uszoda, mozi, színházterem egy helyen. Egy kicsit elfogult vagyok... De aki ennyit kap egy iskolától, az joggal lehet az. Összegzéskép­pen: aki nem a nevelési köz­pontot választja, az biztos, hogy egy életre szóló élmény­től fosztja meg magát. Ha még egyszer kellene vá­lasztanom, azt hiszem, akkor sem tenném ezt máshogy. Firling Attila negyedikes diák A

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents