Új Dunántúli Napló, 2002. január (13. évfolyam, 1-30. szám)
2002-01-12 / 11. szám
HI 2002. Január 12., szombat BEMUTATKOZIK AZ APÁCZA I CSERE JÁNOS GIMNÁZIUM 9. OLDAL AZ ISKOLA TÖRTÉNELME Tavasszal ünnepli fennállásának 15. évfordulóját az Apáczai Csere Gimnázium és Szakközépiskola. A Pécs legnagyobb, legfiatalabb lakótelepének központjában felépített és a legkorszerűbben felszerelt iskola a kéttannyelvű angol oktatásában, sőt a szociális munka középfokú szakközépiskolai képzésében is országos elsőként teremtett tradíciót, de hasonló elismerés övezi számítástechnikai szakirányukat, informatikai képzésüket is. Itt honosodtak meg elsőként a vitakultúrára, demokratikus gondolkodásra nevelő „disputa” foglalkozások, életük gazdagságáról diákönkormányzat és két diákújság is árulkodik. Az intézmény iránt a demográfiai apály ellenére nő az érdeklődés. Rendkívüli előnye, hogy az Apáczai Nevelési Központhoz kapcsolódva sportcentrum, uszoda, 70 ezer kötetes könyvtár, művelődési ház, színházterem, fakultációk, szakkörök sokasága áll a diákok rendelkezésére. Az épületkomplexumhoz óvodák és két általános iskola tartozik. Tagozatok, felvételik A következő tanévben az iskola tanulni. Kérik, hogy a jelentke- négy osztályt indít. Egy angol- zők hozzák magukkal a félévi magyar két tanítási nyelvűt és értesítőjüket a február 20-i fel- három általános gimnáziumi ősz- vételi vizsgára, amely 14 órakor tályt. Az utóbbi osztályok közül kezdődik, egyet számítástechnikai képzés- Az iskola a közelben kollégiu- sel, egyet humán szolgáltatás mi elhelyezést is tud biztosítani képzéssel, a harmadik indított vidéki tanulóinak, osztály fele emelt óraszámban Az ANK gimnáziuma, noha németet, a másik fele angolt ta- nem informatikai elitiskola, híres nul. Az iskolában az érettségizet- számítástechnikai képzéséről, ta- tek 5-6. éven szociális szervező gozatvezetőjük Makány György. és gondozó felsőfokú szakképesí- Számítástechnikát, magas szín- tést szerezhetnek. vonalon, heti négy órában tanulAz angol és német mellett a hatnak a diákok, azon felül, délfrancia is választható idegen utánonként az iskola internetes nyelv. szolgáltatásaival is élhetnek, leAz angol-magyar kéttannyelvű velezhetnek. Az iskolaújságot is osztályba az előző évekhez ha- számítógéppel szerkesztik az itt sonlóan magyarból, matematiká- tanulók. A diákokat a munkába ból írásbeli, angolból írásbeli és állást segítő ECDL vizsgára is felszóbeli felvételi vizsga alapján le- készítik. Nevezetesek arról is, hét bekerülni. hogy 1986-ban az országban itt Általános gimnáziumi osztá- kezdték meg először a szociális lyokba a felvételhez az általános munka oktatását szakközépisko- iskolai tanulmányi eredménye- lai tagozat nyitásával humán két veszik figyelembe. Az idei szolgáltatás elnevezéssel, melyet évtől azonban magyarból és ma- Maksay Mária vezet. Az érettsé- tematikából írásbeli felvételit is gizett és 22. életévüket be nem tartanak, dr. Varga Lajosné igaz- töltött fiatalok harmadik éve szo- gatóhelyettes megfogalmazásá- ciális gondozó és szervező emelt ban azzal a céllal, hogy teljesebb szintű, díjtalan képzésen is részt képet kapjanak arról, hogy a je- vehetnek, lentkezők akarnak-e, tudnak-e ____________________ m Ny elvtanulás felső fokon Az országban 1986-ban elsőként itt indult az angol kéttannyelvű képzés. A diákok többsége felsőfokú vizsgát tesz. A kéttannyelvű osztályokban biológiából, földrajzból, történelemből és matematikából angol nyelven folyik a képzés - tájékoztatott Bender Ágnes munkaközösség-vezető. A tagozaton a diákok 75-80 százaléka az érettségivel automatikusan megkapja a felsőfokú, a többiek a középfokú nyelvvizsga-bizonyítványt. Lektortanár, Wesley Paines dolgozik az iskolában. A gyerekek hosszú távú projektek, partnerkapcsolatok, tanulmányutak révén egyre gyakrabban jutnak el Angliába és Európa más országaiba - Írországba, Észtországba vagy Németországba. A 2000 őszén indított német nemzetiségi nyelvoktató program, amelynek vezetője dr. Koszticsné Gyurkó Andrea, a heti 5-7 óra nyelvtanulással felsőfokú nyelvvizsgák megszerzésére ad muníciót. A diákok részt vesznek pályázatokon, országos versenyeken, az iskolának munkakapcsolata van a bécsi egyetemmel, az Osztrák Kulturális intézettel, a grazi Kepler Gym- nasiummal, partneriskolájuk van Drezdában. Német nemzetiségi nyelvoktató program ad lehetőséget a hazai németség kulturális hagyományainak megismerésére. Hogy a diák boldoguljon Egy nevelői ars poetica margójára Az iskola igazgatója, Csirke Ernő 1991 óta áll az intézmény élén. Ódzkodik attól, hogy túl sok szót vesztegessen önmagára. Az iskola tisztasága, légköre elárulja; nyugodt munka folyik a falai között. A magyar-történelem szakos szakfelügyelőként a szigetvári járásban, utóbb a Baranya Megyei Pedagógiai Intézetben dolgozó iskolavezető any- nyit azért elárul: egy évtizede még kilenc aktív (!) pedagógus volt rokonságában, köztük édesapja és testvérei is. Felesége gyógyszertárban dolgozik, lánya informatikus, fia egy nagy cég humánpolitikai osztályának munkatársa. Csirke Ernő, az intézmény igazgatója- A pedagógiai intézettől 1990-ben jöttem ide igazgatóhelyettesnek - iskolába vágytam. Ha munkámról kérdez, én úgy hiszem, az igazgató habitusa, személye befolyásolhatja egy iskola stílusát, önmegjelenítését, belső légkörét, koordinálhatja az együttlétet, és menedzselheti is az iskolát - benne tarthatja a köztudatban. Persze gazdálkodik is. Segítheti fölemelni, de tönkre is teheti. Jó iskolát csinálni a kollégákkal közös feladat, amelynek nálunk nagyon aktív részesei a szülők is. Amikor beléptem, akkor futott ki az első végzős osztály - érettségi elnökük voltam. Elődöm hívott, és azért is jöttem szívesen, mert sok értéket láttam, értékes tanárszemélyiségeket. Korábbi munkahelyeimre is hálával emlékszem. Engem nem az emberek hibái érdekelnek - „bűnei” -, hanem a lehetőségek és erények; számomra ez a környezet erőforrás. Építeni szeretek, nem győzni - ehhez kaptam jó mintákat a szüleimtől is.- Mondhatom, hogy kollégáim specialisták a szakterületükön, de nem szakbarbárok - ellátnak a gyerekig. Van pedagógiai érzékenység a társaságban. Ez azért fontos, mert egy gyereket néha szinte minden bajával együtt lélekben fölvállalni, ez egyáltalán nem „rendszerspecifikus”... Elvünk szerint a vüág megközelítésének ezer útja van, bármely stádiumban benne van a totalitás. A tanárok is sokfélék, nem kell egységesnek lenni, de a közös célokat tiszteletben kell tartani, a közös pontokban harmóniát kell találni: ez egyfajta együttélési tréning is. Ugyanez érvényes a gyerekekre is, akik sokfélék, jó hogy sokféle hatás éri őket, és akiket azért tanítunk, hogy boldoguljanak - soha ne egymás rovására.- Az iskola pályázik is - hol nyerünk, hol nem, ez így természetes. Kapcsolódva a programokhoz, az iskolát fel tudtuk fejleszteni, és egy gimnáziumnak, bármennyire a klasszikus értékek és tudás közvetítője, figyelni kell a munkaerőpiaci viszonyokra. A szülőkkel való kapcsolatunk sok más közt ezért rendkívül szoros, sőt baráti, akik az iskola pártoló tagjaivá váltak. Diákjaink száma a demográfiai apály ellenére növekedett - most 534 tanulónk van. A központhoz tartozó két általános iskolával áttanítás révén is kapcsolódunk - a diák iskolaváltásában így sokkal kisebb a törés. Figyelünk az újdonságokra, Molnár KataUn kolléganőmmel például így „hoztuk el” és honosítottuk meg nyolc éve a „disputát” - a vitakultúrára, gondolkodásra nevelő szabad véleménycsere műfaját - angol és magyar nyelven. Egyetlen súlyos gondom kollégáim keresete, holott ez a munka a lelkűket igényli. Arra kényszerülnek, hogy hivatásukon túl mással is foglalkozzanak - máig úgy hiszi a közvélemény, hogy a fizetésüket már többször felemelték, nem beszélve arról, honnan is rajtol ez a fizetés. Civilek” az iskolában Ez a gimnázium, a kapcsolódó intézményekkel, a művelődési házzal gyakran szinte a bölcsődétől figyelemmel tudja kísérni tanítványainak sorsát. Az utóbbi években Bükkösdi Kálmánná igazgatóhelyettes szervezésében rendkívül intenzívvé vált a szülők részvétele az iskola életében, akik legkevésbé sem követelőző megrendelőként állnak szemben a tantestülettel; ellenkelényegesebb maga a párbeszéd, az együttműködés. A tanár-diák konfliktusok, sérelmek, lelki krízisek leküzdésére egy „dödögő- nek” becézett fórumot hoztak létre külön kis helyiséggel, amely a diszkrét, retorzió nélküli panaszKorszerű számítógépterem Az alma materről „Itt más iskolákkal szemben nagyobb a diákok szabadságérzete: bele tudunk szólni aktívan az iskola életébe, legyen ez szórakozás vagy éppen oktató jellegű program. Itt mindenki értünk van. Sőt mi is vagyunk magunkért. Létezik nálunk egy, már évek óta jól működő diákönkormányzat, amely képviseli jogainkat. Nehéz mimpe dent leírni! Megkockáztatom, nem is lehet: a „nevkósság” egy életérzés; ki kell próbálni, mint a bungee jumping-ot!” FirUng Attila, W. c. Apáczai Gimnázium Az Apáczai Nevelési és ÁNK Gimnázium és Szakközépiskola kódszáma: 027399/8. Pécs, Apáczai Körtér 1. Tel: 72/550-613, fax: 550-638. Igazgató: Csirke Ernő. E-mail: csirke@email.ank. sulinet.hu. Weblapjuk: www. ank.sulinet.hu. angol-magyar két tanítási nyelvű (kód 02) ált. gimnáziumi osztály számítástechnikai képzéssel (02) humán szolgáltatás (03) emelt szintű nyelvoktatás (fele angol, fele német) (04) szociális szervező (kód nélkül) Az oldal az Apáczai Csere János Gimnázium támogatásával készült. Oldalszerkesztő: Bóka Róbert zőleg, kölcsönösen megosztják egymással mindazokat a gondokat, amelyek a gyerekek nevelését, boldogulását szolgálják. Ennek ma már természetes hozománya az iskola javára végzett munka - segítségnyújtás kisebb festési, karbantartási munkákban, a pénzforrások felkutatásában. Legalább ilyen lényeges, ha nem kodás helye; de rendszeres fóruma van a tanárok-szülők kölcsönös nyitottságon alapuló párbeszédének is. Mint dr. Rndlné Bank Klára elnöktől és dr. Szé- náczky Máriától, a választmány tagjától megtudtuk, a tanulási problémákon túl a tanárok a dohányzás, a hiányzások, a környezeti, valamint a testi-lelki higiénia kérdéseiben is igénylik a szülők véleményét, együttműködését. Mindehhez szervesen kapcsolódik a gyermekvédelmi munka, elsők közt Kutas Lászlóné ifjúság- védelmi felelős közreműködésé- > vei. Fontos szempontjuk, hogy a veszélyeztetett diákokat nagyobb figyelem övezze a tanulmányi előmenetelüket illetően, és a tankönyvtámogatások, a menzai étkezési díjak kiegészítése során méltányos elbírálásban részesüljenek. Kiemelt téma az egészséges életmód - például a drogokkal kapcsolatos gondjaikra, tépe- lődéseikre nem csak a felnőttektől, hanem kiképzett kortárs oktatók közvetítésével - tehát saját diáktársaiktól - kaphatnak őszinte választ. A gyermekvédelmi munkához kapcsolódik a közel tízéves hagyományra visszatekintő diákönkormányzati munka is, amely ebben az iskolában valóban működik is. Beszédes neve APÁDÉK, azaz Apáczais Diákok Érdekképviseleti Köre, melyet a tanárok részéről Mdrcz Róbert képvisel. Valós érdekképviselet, választptt képviselőkből álló testülettel. Évi 300 ezer forintból gazdálkodhat, melyet az iskola költségvetéséből különítenek el. Ebből finanszírozzák a szecskaavatót, a szalagavatót, a ballagást. Kisalapítványa az Apá- dék Alapítvány minden évben szociális ösztöndíjpályázat keretében nyújt támogatást a hátrányos helyzetű, jól tanuló diákoknak. Kelet is és Keltető is Kelet is és Keltető is? Mielőtt a fogalmakat kevernénk, szegezzük le, hogy a gimnáziumban két kedves, saját szerkesztésű lap is kering. Sőt... Ritkaság ez és ritka becs, ugyanis a ■■■■■■■■ Kelet ,i név. el regi, reformkori jglP hagyományokra ^B is utalva - az iskola irodalmi lapin, amely már harmadik éve jelenik meg kéthetente; míg a múlt év januárjától havonta kiadott Keltető igazi közéleti periodika, aktuális interjúkkal, lamentációkkal, tudósításokkal és hírekkel. Bármelyiket is veszi kezébe az olvasó, azonnal látja-tapintja, hogy mindkét küllemében is igényes, jól forgatható kiadvány csillagtávolokra van a blőd- litől, fiatalsága, frissessége ellenére sem kedveli a szellemi olcsóságot, az álhumort, a silányságot. Például a Kelet tavaly november 26-i száma címoldalán az OKTV matematikaversenyének tudósításával indul, a periodikát egy nevezetesen szép Ady-vers zárja, és aki belelapoz, tárcákat, kisnovellákat, verseket - köztük angol nyelvűt! - talál benne. Minden évfolyamon külön antológia készül a legjobb írásokból, és az egyes évfolyamok legtehetségesebb alkotói írói díjban részesülnek. A lap célja, kulturális életük pezsdítésén túl, a diákok művészi érzékének fejlesztése. Szerkesztője Molnár KataUn tanárnő. Legalább üyen alapos és „felnőtt” a negyedikes Mártás Tamás szerkesztésében tavaly útjára indított Keltető, amelyben a diákönkormányzat soros teendőitől a droggal kapcsolatos problémákig szinte mindent megtalálunk. Ennek a lapnak a felelős szervezői Mikolás Eszter televíziós újságíró és Emődi Gábor operatőr. A lapok praktikus szerkesztését természetesen a számítógép, az iskola összekötött számítógépes hálózata is segíti. A rendhagyóan aktív és a diákok számára is rendkívül izgalmas médiamunka hátteréről illik tudni azt is, hogy az országban szinte egyedülálló kezdeményezés indult az iskolában két éve, amikor Mikolás Eszter és Emődi Gábor vezetésével médiaműhely nyüt, ahol a diákok az újságírással - egyebek közt a televíziós újságírással - ismerkedhettek, és filmtörténetet is tanulva elsajátíthatták a filmkészítés alapjait. A tudás gyakorlati kamatoztatását a soroltak mellett a másfél havonta jelentkező iskolahíradó tanúsítja, de a tavalyi budapesti Országos Ifjúsági- és Diákfilmszemlén két rövidfilmjükkel a zsűri és a Filmvüág különdíját nyerték el, sőt a vidélti filmesműhelyek közül egyedül ők vehetnek részt egy neves nemzetközi filmfesztiválon Poznanban. DIÁKNAPOK. Immár hagyománya van annak, hogy december végén két napra a diákok veszik kezükbe a hatalmat az iskolában. A sok vidám kulturális program mellett természetesen diszkó és megannyi sportesemény (felvételünk a tanár-diák kosármérkőzésen ké- szült) követi egymást._______________________________fotók= tóth l.
