Új Dunántúli Napló, 2001. január (12. évfolyam, 1-30. szám)

2001-01-04 / 3. szám

I 2001. Január 4., csütörtök KULTÚRA -RIPORT Új Dunántúli Napló - 7. oldal Egy újjászülető intézmény élén 1999 végén az ország zeneművészeti főiskolái, köztük a pécsi is, leváltak a Zeneakadémiáról. Önálló intézetekké alakultak, de már akkor látszott, hogy jövője csak annak az intézmény­nek van, amelyik egyetemmel integrálódik. Ez a folyamat Pé­csett meghatározó állomáshoz érkezett: tegnaptól új igazgató irányítja a zenei intézetet. ZÁRAK A KULTÚRÁRA. A pécsiek újabb belvárosi helyszint vettek célba lakatokkal. Már a városképben is elfogadott Janus Pannonius utcai kovácsoltvas kerítés után most a Színház téri szökőkút bronz­figuráira raktak fel kisebb-nagyobb lakatokat ismeretlenek. FOTÓ: LÄUFER LÁSZLÓ Magyarul - magyarán Ezredforduló A Pécsi Tudományegyetem Művé­szeti Karának dékánja, dr. Aknai Tamás új megbízott igazgatót ne­vezett ki a kar Bárdos Lajos Zeneis­kolai Tanárképző Intézete élére a tegnapi nappal Neumayer Ká­roly (képün­kön) tanszék- vezető főisko­la docens sze­mélyében.- Feladatom az, hogy 2001 szeptemberére a kollégák se­gítségével létrehozzak egy új struk­túrát - mondja az igazgató.- A szeptemberre felálló intézet különbözik majd a jelenlegitől?- Sok vonatkozásban igen, hi­szen a felsőoktatásban nagy ütem­ben zajlanak az átalakítások és a különböző folyamatok, például a Hírcsatorna HOMONNAY ZSOLT egy évre Németországba szerződik, így a Pécsi Nemzeti Színházban A Cirkuszhercegnő című nagy­operettben Mister X szerepében Pintér Tibor helyettesíti. Pintér, aki eddig Tóni szerepét alakítot­ta, január 7-én lép színpadra először Mister X-ként. (d) ÉLŐ LEMEZBEMUTATÓT tér veznek Sz. Koncz István eddig megjelent három lemezéből, amelynek próbái megkezdőd­tek Budapesten a lemezeken közreműködő muzsikusokból - Vass Attila billentyűs hangsze­rek, Vincze Tamás konga és Csepregi Tamás szaxofon - ala­kult kamarazenekar részvételé­vel. A márciusi bemutatón Ko­vács István színművész mondja a prózai szövegeket. (id) PÉCSRŐL CRIKVENICÁBA. A horvát tengerparti Crikveni- cán nemzetközi kulturális fesz­tivál kezdődött, ahol a hétvégén a pécsi Sarosácz Mihály a bara­nyai horvátok táncait mutatja be, Hepp Mihály, az August Senoa Klub vezetője pedig elő­adást tart. (br) kreditrendszer kidolgozása, a fi­nanszírozás kérdéseinek megoldá­sa, a minőségbiztosítással kapcso­latos teendők. Voltaképpen azt sze­retnénk, ha Pécsett jelentős zenei felsőoktatási rendszer jönne létre egyetemi keretek között. Ennek ér­dekében az egyetem zenei tanszé­ke és a tanárképző intézet összeol­vad, az intézeten belül egyetemi és főiskolai képzés is zajlik majd.- Az átszervezéssel elbocsátások­ra is sor kerül?- Nem feltétlenül. Megvizsgál­juk az óraszámokat, az óraterhe­lést, mekkora az oktatói gárda ka­pacitása, és ennek eredményekép­pen hirdetjük meg a tavaszi kur­zust.- Meddig szól a megbízatás?- Addig, amíg az új zeneművé­szeti intézetnek megszületnek a dokumentumai, amelyek aztán a szenátus elé kerülnek, s amikor a A szakemberek szerint globális fel­lépéssel lehetne - egyébiránt tech­nikailag megoldható - korlátokat állítani, főként a gyerekek védel­mében. Sokan. hozzáteszik, ez nem sértheti az internet szabadsá­gát és a szólásszabadság jogát sem. De milyen jó értelemben vett gátak építhetők ki bennünk a neveléssel? A középiskolások kö­rében természetes internet forra­dalmian átalakította az informá­ciószerzés vüágát, mondja Odro- bina Tamás (képünkön). Az internet multikulturális kí­nálatából, fantasztikus bőségé­ből, mindenki egyénisége szerint válogathat. Mást keres a játékos, mást a kutató, függően attól, hogy a lovakat szereti-e vagy a gazdasá­got. A napi hírekhez képest is újra­strukturálja a világot, új kapcsolat- rendszert teremt. Jómaga a „c3- ”ban Clinton macskájának a hang­jára is rábukkant. szenátus „áldását” adja rá, attól kezdve létezhet csak az új intézet, amelynek élére pályázni kell majd. Az én feladatom az átmeneti idő le­vezénylése.- Nemrégiben a kar országos ta­lálkozót szervezed a levált intéze­tek részvételével- Összejöttek az intézetvezetők az összes nagyvárosból, s kiderült, hogy a zenei felsőoktatás, azzal Pécsi az új igazgató együtt, hogy minden intézet a saját egyetemébe beintegrálódott, ko­moly gondokkal küzd. Hiszen ne­kik is karrá kell integrálódniuk, amely egyelőre csak Pécsett megol­dott, ugyanis itt már létezik a mű­De mit lehet kezdeni a benne lévő sok sallanggal, félinformáció­val? Nehéz ebben állást foglalni, a döntés joga a mi kezünkben van. A társadalmi önellenőrzésnek az ultramodern formája is; aki rend­szeres internetező, személyre szab^ írnak bele. Ste­phen King regénye internetre vitt fejezetével csinált kedvet új köny­ve megvásárlásához. A kérdésre, hogy egy festményt - egy Mona Lisát - nem az inter­neten, hanem eredetiben kellene „meglátni és megszeretni”, elem­vészeti kar, amelyen belül a belső ügyek rendezése a hátralévő, bár nem kis feladat. Másutt, ahol csu­pán intézetként, sőt, a magyar ok­tatásügyben ma már ismeretlen konzervatóriumként funkcionál­nak, egyáltalán nem tudnak diplo­mát kiadni.- Sasvári Attila, korábbi igazga­tónak mi lett a sorsa? - kérdeztük dr. Aknai Tamás dékánt.- Őt azzal bíztuk meg, hogy a kar keretei között indítson művé- szetterápiai képzést, hiszen előbb-utóbb hallatlanul fontos lesz az eladható képzési formák megteremtése. cseri László zése csak úgy „igaz”, ha elzarán­dokolunk hozzá, Odrobina érde­kes választ ad. Az eredeti műnek óriási a szerepe ízlésünk formálá­sában, a jó ösztönű válogatás kiala­kulásában, de - mint mondja -, amikor először járt Görögország­ban, csalódást érzett: a képek alap­ján sokkal elevenebb látvány élt benne az országról, műemlékeiről. Nem egyedi ez az élmény: a kép­zeletben kialakult referencia-kép túlnő a valóságon, másfelől a mű­tárgy a maga nyers valóságában mindig misztifikált is. Például Malevics nyomán születhetne nyolc pontosan ugyanolyan vörös négyzet, mint született anno, egyik sem különbözne a másiktól, de a vásárló természetesen azt keresné ki közülük, és csak azért az egyért fizetne milliókat, amelyről bizto­san tudná, hogy Malevics festette. Az internet, amely most szinte új vallásként jelenik meg, nem több egy kalauznál, kikapcsolha­tó, mint egy Szokol rádió. Nem bír morális tartalmakkal - az élő ember üzenete, kommunikációja hordozza azokat. b.r. Egy évvel ezelőtt, vagyis az 1999. év vége felé szenvedé­lyes vita lángolt fel arról, hogy a következő év január 1- jével, azaz 2000. január 1- jén mi kezdődik. Valóban a 3. évezred? A napilapok egyikében írták: „Új­év napjára várják a jövő évezred első magyar bébijét.” Egyes rá­dió-, tévé- és showműsorok is „az évezred utolsó adására”, illetőleg rendezvényére hívogatták kö­zönségüket. Illetékesek és illetéktelenek nyilvánítottak eltérő véleményt. Az idő múlását siettetik, akik a költő Zrínyivel vallják, hogy: „Az idő szárnyon jár / Es soha semmit nem vár...” - annak a csábításnak estek áldozatul, hogy ezer eszten­dőn át a leírt szám 1-essel kezdő­dött, és most eljött az idő, hogy minden számjegy egyszerre válto­zik meg, s ebben a legfeltűnőbb a kezdő számjegy változása. Az ő következtetésük szerint 1999 szil­veszter éjszakáján 1000-es válto­zás lesz. A következő, a 2000. évet 2- es kezdőszámmal írjuk le. Ezt a formális szemléletet erősítette az az eljárás, hogy a matematikában, és főleg a számítástechnikában ér­téket kapott a nulla. Mi még úgy tanultuk, hogy a nullának alaki ér­téke nincs, csak helyi értéke van. Ám a számsorban, helyi értéke ré­vén, ez a számjegy, amely „szám­jegy” ugyan, de nem mennyiség, alaki értéket nyert: az egyjegyűek sorozatának első tagja lett. A for­mális szemlélet szerint a sor így írható le: 0 10 90 100 1000 1990 2000. A valóságot viszont az a so­rozat tükrözi, amely szerint az el­ső tízes, százas, illetőleg ezres csoport az 1-essel kezdődik vagyis a 10, a 100, az 1000 - az előző cso­portnak az utolsó tagja annak elle­nére, hogy alakjuk gyökeresen különbözik az előző tagokétól. Ez az ún. formális szemlélet zavarta meg a számítástechnika és a szá­mítógépes rendszerek szakembe­reit.-A funkcionális szemlélet, a tényszemlélet szerint minden tí­zes csoportban tíz, minden szá­zas csoportban száz, és minden ezres csoportban ezer tagnak kell lennie, s minden csoport l-essel kezdődik. Ezt támasztja alá a tör­ténelem tudományának időszá­mítása. A XIX. század 1801-gyel, a XX. század 1901-gyei, a XXI. szá­zad és a III. évezred pedig 2001- gyel kezdődik. Tehát 2000. január 1-jén a második évezred utolsó évébe léptünk, és most január 1- jén fordultunk a III. évezredbe. Rónai Béla A kulcs a mi kezünkben van Kiépíthetők-e internet-gátak a neveléssel? Az internetből ömlő nemkívánatos információk - félretájékoz­tatás, pornó stb. - jogi szabályozásában a kutatók is tanácsta­lanok. Odrobina Tamás, a Leőwey Gimnáziumban médiaisme­retet is tanító festőművész szerint a kulcs a mi kezünkben van. Neumayer Károly 1954-ben született Pécsett. A Pécsi Liszt Fe­renc Zeneművészeti Főiskolán szerzett trombita-kamaramű- vész tanári diplomát 1977-ben, majd 1988-ban a Zeneakadé­mián a fúvószenekari kamagyi diplomát is megkapta. Számos díjat nyert, többek között a Pécsi Vasutas Koncert-fúvószene­kar karmestereként Európa-szerte. Elnökségi tagja a Magyar Fúvószenészek és Fúvósegyüttesek Társaságának, tagja a W.A.S.B.E.-nak, amely a fúvószene világszervezete. Felesége is muzsikus, három gyermekük van. Felrúgott iskolai szabályok Olykor kibékíthetetlen ellentét születik di­ák-diák és tanár-diák között. Ilyenkor elő­fordul az is, hogy a pedagógus a tanuló jogait is kötelességként értékeli, máskor a nebuló téved vakvágányra, s vélt sérelme miatt a szülők gyakran jogi perekkel fenyegetik az iskolákat. De hol az igazság? Mi a forgató- könyv a problémák megoldására?- A kislányom még csak harmadikos kisiskolás, de egyre jobban fél suliba menni, mert három osztálytárs fiú rendszeresen zaklatja - panaszko­dik egy anyuka. A szoknyája alá nyúlkálnak, ta­pogatják, legutóbb meg a falhoz szorították, s fil­mekben látott „vagánysággal” közölte vele az egyikük: Dugjunk egyet! Ekkor felháborodva be­mentem az osztályfőnöknőhöz, de ő csak legyin­tett egyet, mondván, eltúlozza a gyerek a történte­ket, ez a korosztály most ismerkedik a női és férfi Házirend és büntetés nemi szerepekkel. Az igazgatóhoz fordultam, de a lányom ezek után már nem volt hajlandó részlete­sen beszélni a megaláztatásáról, így a diri is úgy vélekedett, nem történt nagy probléma. Később egy szülői értekezleten aztán felhívták a figyelmet a gyerekek erkölcsi és szexuális nevelésére. Ép­pen csak a kislányom nem mer azóta sem szok­nyában iskolába menni. Mindez olyannyira nem egyedülálló, hogy Aáry Tamás, at oktatási jogok miniszteri biztosa egy év végi fórumon elmondta, évente 500 ehhez hason­ló esettel keresik meg az országból. A megyében kéttucatnyi ügyben kellett közvetítenie a Tett-hely Baranyai Ifjúsági Információs Központnak - tud­tuk meg Vmnesics Ágnestől, a szervezet vezetőjé­től. Általában ritkán jut el odáig az ügy, hogy jo­gásznak is be kell szállnia. Eddig mindössze egy­szer történt ez meg. Egy kislány végig jeles volt a gimnáziumban, de az írásbeli érettségijére az egyik tárgyból ket­test kapott a tanár­diák viszony korábbi elmérgesedése miatt. Sikerült elintézni, hogy független bi­zottság előtt újra írásbelizzen, ahol vájjál négyesre felelt. Azóta már felvették az egyetemre is. Alapjában véve a szervezet közvetítő szerepet tölt be a két fél között, amikor már annyira elhatal­masodnak az indulatok, hogy nem tudnak az érintettek egymással ér­demben beszélni. Maga­tartási ügyeknél az a nagy baj, hogy a diákjo­gokra nem készítik fel a tanulókat. A pedagógu­sok többsége meg büsz­kén vállalja, hogy el sem olvasta az oktatási tör­vényt, melyet részlete­sen átnézni csak az igaz­gatók szoktak. A bicsér- di iskola említhető egy jó példaként, ahol a gye­rekek jogait maximáli­san figyelembe veszik minden döntésnél. Mohar András, az in­formációs központ mun­katársa egy konkrét pél­dával érzékelteti az isko­lai gyakorlatot.- Diákok leveleznek az órán, mert unatkoznak. A tanár észreveszi a történteket, elveszi a levelet és elolvassa, az óra végén a papírkosárba dobja, vagy visszaadja. Mi is történik ilyenkor? A gyere­keknek ha tetszik, ha nem, oda kell figyelnie az órán, a levelezés ugyanis sérti a többi diák tanu­láshoz való jogát. A tanár pedig a levelet elveheti, de el nem olvashatja, s vissza kell adnia óra vé­gén, különben megsérti a levéltitkot. Más kérdés, hogy a pedagógust a hibás cselekedetéért semmi­lyen felelősségre vonás nem éri, a diák viszont többnyire megkapja a büntetést a levelezésért. Nincs igazi eszközrend­szer, ami betartatja az oktatási törvényben megfogalmazott diákjo­gokat. Amikor a tanulók úgy érzik, hogy igazság­talanul bántották őket és a szüleik sem tudnak se­gíteni, akkor jöjjenek a Tett-helyhez tanácsért. Mert az utolsó pillanat­ban is van megoldás. Az egyik pécsi kislány pél­dául szálka lett az osz­tálytársai szemében. A városban aztán találko­zott az egyik ellenlába­sával, akit az utcán jól összevert. Az iskolában rögtön megszületett a döntés, ki kell rúgni. A közbenjárásunkra kide­rült, ez nem iskolai, hanem rendőrségi ügy. Á kis­lánynak viszont ezután már nem volt maradásé a suliban, és a javaslatunkra magántanulóként foly­tatta a tanulmányait. Tíz éve tanulja az ország a demokráciát, de az oktatási törvény által meghatározott diákjogok va­lójában csak 15 év múlva érvényesülnek majd olyan módon, ahogyan alkotói elképzelték. Ma még ugyanis az iskolai demokrácia arról szól, hogy a diáknak jogai vannak, a tanár meg osztályoz. MÉSZÁROS B. ENDRE A diák a fő szabályokról többnyire a házirendből értesül. A házirend tulajdon­képpen az oktatási törvény alkalmazása a gyermekek egymás közötti és a ta­nárral szembeni kapcsolatában. Ehelyett azonban inkább erkölcsi, alaki-for­mai szabályok gyűjteménye, olyanokról szól, hogy milyen hosszú szoknyában járhatnak a lányok, ki és milyen fülbevalót hordhat stb. Ám szinte sehol nem szerepel benne, hogyha valakinek sérelme van, kihez fordulhat, milyen jogor­voslattal élhet. A házirendben azt is jelezni kellene, hogy milyen vétségért mi­lyen büntetés jár. Á büntetések lehetséges változatai: osztályfőnöki, szaktanári, igazgatói, tan- testületi szóbeli vagy írásbeli megrovás, más osztályba helyezés, vagy más is­kolába küldés. Ugyanakkor a más osztályba, vagy más iskolába küldés szük­ségmegoldás is lehet, nem csak büntetés. A gyerek áthelyezéséről minden­kor az érintett intézménynek kell gondoskodnia a tanuló 16 éves koráig. A zaklatás óta a kislány már nem megy szoknyában iskolába KÉPÜNK ILLUSZTRÁCIÓ i i i >

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents