Új Dunántúli Napló, 1997. november (8. évfolyam, 299-328. szám)
1997-11-01 / 299. szám
12 Dlinántúli Napló Iskolák a jövőnek Oldalszerkesztö: Bóka Róbert Hírcsatorna Regionális NAT-nap. A pécsi Janus Pannonius Gimnázium és Szakközép- iskolában november 3-án regionális NAT-napot tartanak minisztériumi előadók részvételével. Az alaptanterv főbb vonásait ismertető szülői fórum 16 órakor lesz az iskola dísztermében. Agyagszobrász stúdium. Felvételire is előkészítő agyagmintázó és agyagszobrász tanfolyam indul Pécsett, az Ifjúsági Házban Keményffy Gábor keramikusművész vezetésével. A stúdiumra az első megbeszélésen, november 17-én 17 órakor lehet jelentkezni. Fotópályázat. A pécsi 508. sz. Ipari Szakmunkásképző és Szakközépiskola országos fotópályázatot hirdet minden 22. életévét még be nem töltött, középfokon tanuló diák számára. Érdeklődni az iskolánál lehet. A kiállítandó munkák beküldésének határideje 1998. február 21. A geresdlaki Iskoláról németül. A Geresedlakon augusztus 20-án átadott korszerű általános iskolát mutatja be olvasóinak a Köznevelés című szaklap. A nemzetiségi falu intézményének megszületéséről német nyelven olvashatnak az érdeklődők. Irodalmi verseny. Megyei irodalmi versenyt hirdet a pécsi Babits Mihály Gyakorló Gimnázium és Szak- középiskola 17—18 éves középiskolások számára. A téma Esterházy Péter munkássága. Jelentkezési határidő 1998. január 21. Érdeklődni Kézdi Éva tanárnőnél lehet. Zeneiskolai siker. Az októberi területi zeneiskolai versenyről az országos döntőbe jutott Wunderlich István és Jakabffy Attila (klarinét), Kérdő Andrea és De- áky Helga (oboa), valamint Barth Dóra és Würth Boglárka, a pécsi Liszt Ferenc Zeneiskola növendékei. Felkészítő tanáraik Horváth Győző, Csikós Miklós és Megyimórecz István. A tanterv a gyerekért van! 1997. november 1., szombat A Nemzeti Alaptantervről kisiskola, egyházi általános iskola és gimnázium képviselője is elmondta már a véleményét. Most egy belvárosi intézmény, a pécsi Köztársaság téri Általános Iskola igazgatóját, dr. Vonyó Józsefnét kérdeztük. ismeretek gyarapításánál jobban alkalmazkodhatunk a gyerekekhez - különböző adottságaikhoz, életkori sajátosságaikhoz. Meggyőződésem, hogy a PÉCS- Valószínűnek tűnik, hogy a nagyobb belvárosi iskoláknak okoz a legkevesebb fejtörést a törvény bevezetése.- Nagyobb nevelőtestület a tanterv elkészítésénél is nagyobb lehetőséget jelent, de természetesen - mint mindenütt - van egy kis ódzkodás az újjal, a változással szemben. Ez az átmenet éveiben többletmunkával jár, de hiszem, hogy lépni kell, és a még meglévő problémák ellenére a minél jobb megoldást és nem a kifogásokat kell keresni. Például nálunk is gondot okozott az idegen nyelv emelt szintű oktatása, de az alapító okirat segített a megoldásban. A második idegen nyelv oktatása viszont esetleg költségtérítéssel vagy egyéb módon oldható majd meg. Sajnos a történelem lineáris tanterv szerinti oktatása nem véletlenül kavart vitát.- Ennek ellenére mégis optimista.-Igen, mert a NAT nyitott, nem tilt, lezáija ugyan a történelem oktatását a XVII.-XIX. század fordulóján, de lehetőség van arra, hogy a felső tagozatban is ismereteket adjunk a XX. század történelméből - és így tovább. Óriási az iskola önállósága, nincsenek dogmák! Ugyanakkor észre kell venni, hogy a 10 éves alapképzés - tulajdonképpen az alapképzés el- nyújtása - azt is jelenti, hogy nem fontos most rohanni. Az A minél jobb megoldást kell keresni! fotó: Tóth l. NAT szelleme a gyerek érdekeit veszi figyelembe.- Költségesebb lesz-e az iskola ?- Most annak kell lennie, hiszen ahhoz, hogy a NAT követelményei szerint tudjunk dolgozni, eszközfejlesztésre, továbbképzésekre van szükség. Nagy segítség a központi költségvetéstől a továbbképzések támogatása, amelyre mi 907 ezer forintot kaptunk, és a kollégák többségét valamilyen módon érinti. Hiszen új tantárgyak lépnek be, fejleszteni kell a számítógépes parkunkat mindössze öt minőségi gépünk van - a programunk összeállításánál egy 2,5 milliós lista jött ki... Azzal is tisztában vagyunk, hogy az önkormányzatok többletfinanszírozásra képtelenek. A gond ugyanis egyáltalán nem újkeletű, eddig is állandó pénzzavarral küszködtek az iskolák, csak a NAT bevezetéséhez szükséges feltételek a kérdést most ismét felszínre hozták.- Költségesebb lesz-e a szülők számára?- Nem hiszem. Egyébként az iskolaszék és a szülői munkaközösség választmányát is megkérdeztük, amikor a beszerzéseinket terveztük. Inkább az iskola taneszközei hiányoznak, pedig például számítógép nélkül informatikát sem lehet tanítani.-Hosszú távon hatással lehet-e a NAT a teljesítményelvű finanszírozásra ?-Jó lenne elismerni azok munkáját, akik a NAT bevezetésével többletmunkára kényszerülnek, de maga a törvény nem hiszem, hogy befolyással lenne a minőségi munka elismerésére. Évek óta egy fillér jutalmat nem tudtunk fizetni, hi- vatásszeretetből dolgozunk, s azért, hogy megőrizzük iskolánk jó hírnevét. B. R. Például a japánok Gondolatok tudásról, a munka erkölcséről Ebben az iskolai évben is kérdés: hogyan motiváljuk a gyermeket a jobb tanulásra, egyáltalán a tanulásra? Évtizedekig szlogen volt: a tudás hatalom, évszázados Széchenyi gondolata: „a kiművelt emberfők mennyisége a nemzet igazi hatalma”. Valamikor a céhbe csak úgy vették fel az embert, ha remeket (szép mintadarabot) tudott készíteni, és úgy maradhatott a céh tagja a mester, ha becsületes munkát végzett. Hosszú évtizedek tapasztalata volt az, hogy a mester, a kereskedő, a munkás nem adott ki rossz munkát a kezéből, kényes volt hírnevére. Ez nemcsak erkölcsi kérdés volt, hanem gazdasági kényszer is, mert különben nem mentek hozzá vissza a kuncsaftok, s nem élt volna meg a szakmájából. Ezekre a régi erényekre is nevelni kell gyermekeinket - a jövő mestereit, munkásait, vállalkozóit. Arra, hogy legyenek kényesek szakmai becsületükre, igényesség, büszkeség legyen bennünk a saját munkájukkal szemben. A mai, sokak szerint érték- vesztett világban nem könnyű kérdés, mely értékek felé motiváljuk gyermekeinket. Saját múltunk tapasztalatai mellett nem ártana támaszkodni a legfejlettebb országokéra is. Vegyük a világ egyik vezető hatalmát, a japánokat. Mit tartanak ők értékesnek, minek a megvalósítására törekszenek? Egyik: a minél teljesebb, gazdagabb műveltség, tudásanyag megszerzése. Járják a világot évtizedek óta, és tanuló szakembereik viszik haza a hasznosítható tudást, s lekörözik vele a világot, olykor az USA-t is. Szinte hihetetlen a munkaszeretetük, és rendkívüli a munka iránt érzett felelősségük. Valóban becsület és dicsőség kérdése, és a gyárért, vállalatért érzett felelősség is sokféle módon nyilvánul meg. Ez több ezer éves munkakultúrájuk hatása is. És nemcsak erkölcsi kérdés, hanem gazdasági is, hiszen a gyár boldogulása a dolgozónak is anyagi jólétet jelent. A dán, a finn, a holland példák szintén azt mutatják: hogyan lehet elmaradott országokból virágzóakat fejleszteni évtizedek alatt. Náluk is alapvető érték a tudás. (Csak kiragadott példa, a finneknél a takarítónő is legalább egy világnyelvet beszél.) Az egyéni boldoguláshoz döntő segítséget ad a minél általánosabb műveltség, amelyre könnyebb ráépíteni a különböző szakmai műveltségeket, könnyebben át lehet képezni más szakmára a munkáját elvesztett embert. A munkanélküliség kényszerű tudomásulvételére nálunk is be kell rendezkedni. Viszont az is a valósághoz tartozik, hogy a legtöbb diák mindig nagy várakozással és reménnyel kezdi el a tanévet. Tudásvággyal, érdeklődéssel. Ezt a tudásvágyat, érdeklődést tápláljuk együtt - szülők és pedagógusok. Dr. Szeléndi Gábor Különdíj, emlékplakett ÚDN Keresztrejtvény SIKLÓS Sátoraljaújhely emlékplakettjét és a legjobb szóbeli teljesítményért különdíjat nyert Markovics Boglárka, a Táncsics Mihály Gimnázium végzős tanulója az Édes anyanyelvűnk nyelvhasználati verseny országos döntőjében. Bakóné Aradi Éva igazgatónő elmondta, a gimnázium tanulói 1974 óta vesznek részt a versenyen, és számos sikerrel öregbítették az alma mater hírnevét. A mostani azért is kiemelkedő, mert a döntő 63 diákja valóban felkészült a megmérettetésre. Az igazgatónő elmondása szerint Boglárka nagyon jól szerepelt a szóbeli „vizsgán”, úgy vélte, bárhogy dönt is majd a zsűri, az ő szemében tanítványa szereplése „mindent megért”. Fellépését alig félórás felkészülés előzte meg, az írásbeli feladatok sorában grammatikai, morfológiai és más kérdések megoldása volt a cél, a szóbeli versenyen Magyarország és Európa címmel kellett előadást tartania egy osztályfőnöki óra keretében. Arra a kérdésre, hogy mint végzős tanuló milyen pályát választ magának, Boglárka elmondta, már kisgyerek kora óta jogásznak készül, ám hogy ügyvéd lesz-e vagy bíró, majd az élet dönti el. Bakóné Aradi Évát a többéves felkészítő munkájának elismeréseként egy jászberényi és egy erdélyi pedagógussal együtt Sátoraljaújhely plakettjével jutalmazták. K. J. Itáliában jártak PÉCS A közelmúltban tanulmányi kiránduláson vettek részt a Testnevelési Általános Iskola és Alternatív Közgazdasági Gimnázium tanulói Olaszországban. A harminc végzős diák eljutott az aprócska köztársaságba, San Marinóba, megszálltak egy közép-olasz tengerparti városkában, a me- diterránum számos élményét, természeti gazdagságát nyújtó San Benedettóban, megtekintették a Tenger Múzeumot, Róma nevezetességei után, hazafelé tartva, Ravennában Daniénak, a költőfejedelemv^dbí'w'WJS Az út egyik állomáshelye Róma volt nek a mauzóleumát, végül Velencét is megcsodálták. A diákok számára életre szóló élményt és kulturális töl- tekezést jelentő kirándulás költségeihez, melyet a szülők önerőből nem tudtak volna fedezni, biztosító, kft.-ék, rt. és neves alapítvány is hozzájárult. Beküldendő a helyes megfejtés november 7-én (péntek) déli 12 óráig beérkezőleg, LEVELEZŐLAPON 7601 Pf: 134. Új Dunántúli Napló Szerkesztősége (Pécs, Rákóczi út 34., VIII. emelet 801-es szoba). Múlt heti rejtvényünk megfejtése: „Papa, a könyv, amit a névnapomra kaptam, nem fér bele a videomagnóba.” A sorsoláson a szerencse Habó Mártának kedvezett (Pécs, Király u. 48.), aki könyvet nyert. E heti rejtvényünk megfejtői között is könyvet sorsolunk ki, amely szerkesztőségünkben vehető át. Tíz nap eltelte után - ha nem jelentkeznek érte - a vidékieknek elküldjük postán.
