Új Dunántúli Napló, 1995. április (6. évfolyam, 89-117. szám)
1995-04-05 / 93. szám
1995. április 5., szerda Oktatás - Kultúra Dünántúli Napló 11 Sok országban már a hetedik életév az iskolakezdés ideje Kell a szabadság az óvodákban Túl sok a szabadság az óvodákban? című cikkünk nagy vihart kavart az óvónők körében. Az írás tanítónők véleményért idézte arról, hogy nem tartják biztosítottnak a gyerekek felkészítését az iskolai munkára az óvodai rendszerben. Ugyanezen tanítónők elismerték, hogy a jelenlegi óvodai nevelés, amely nem alkalmaz kötelező foglalkozásokat, felel meg a legjobban az óvodások életkorának. Szerintük az iskola első éveit kellene átalakítani úgy, hogy azok játékosabbak legyenek. Február 15-én mintegy tíz vezető óvónővel és tanítónővel találkoztam Pécsett, a József Attila utcai óvodában, hogy tisztázzuk a kérdéseket. Hangsúlyozták, hogy a jelenlegi óvodai rendszer jó, sőt, világhírű. Nem szeretnék, ha ezt bárki szétverné. Elismerték, hogy gondokat okoz a gyerekeknek az átállás az óvodai életről az iskolaira, de az okokat nem az óvodában kell keresni. Nem szabad az óvodától megkövetelni azt, hogy iskola legyen. Az óvodai kötetlenség nem anarchiát jelent. Az óvónőktől azonban sokkal több munkát kíván. Az a kritika, hogy így elsikkadhatnak gyerekek, nem a szabadabb nevelési rendszert érinti. Ugyanígy elsikkadhatnának kötelező foglalkozások mellett is, ha lelkiismeretlen lenne az óvónéni. Az óvónők és a tanítónők sem szeretnék, ha az iskola és az óvoda között kiéleződne az ellentét. Közeledniük kell egymás felé. Az együttműködésre már léteznek jó példák. A pécsi Berek utcai iskola programja a gyerekek számára hosszabb időt hagy a beilleszkedésre. Az iskola vezetése ezért is lepődött meg cikkünkön, amelyben tévesen rájuk hivatkoztunk. Nagyon jó kapcsolatokat tartanak fenn az óvodákkal. A tanítónők minden tavasszal felkeresik őket, és tájékoztatják a szülőket a már hat éve működő programról. Balogh Jánosáé munkaközösségvezető tanítónő lapunknak elmondta, hogy az óvodások mielőtt elkezdenének iskolába járni látogatást tesznek náluk, megismerkednek az épülettel, bepillantást nyernek az iskolai életbe. A tanítás nem a megszokott mederben folyik. A tanítónők rugalmasan bánhatnak a gyerekekkel térben és időben. Az első három osztályban nincsenek tantárgyak, hanem tevékenységi blokkok. Ezeken belül sajátítják el a tanterv előírta követelményeket. Az első blokk reggel fél nyolctól kilenc óráig tart. Ezen időtartamon belül a nevelő határozza meg, hogy mivel mennyit foglalkoznak, mikor pihennek, játszanak. Kilenc órától tízig fakultációkon vesznek részt a tanulók. Megismerkednek a könyvtárral, sportolnak, táncolnak stb. Tíz órától délig ismét tevékenységi blokk következik. A tantermekben pihenő sarok áll a gyerekek rendelkezésére. A problémás tanulókkal fejlesztő pedagógus foglalkozik. De ez nem jelenti azt, hogy a gyermek kiszakad az osztály- közösségből. Nem korrepetálásról van szó, hanem valódi képességfejlesztésről. Júniusban nem minden elsős gyermek kap bizonyítványt, vannak, akik csak októberben. A késleltetett értékelés azoknál a gyermekeknél hasznos, akik pillanatnyilag lemaradtak a többiektől, de őszre már képesek utolérni őket. így elkerülhető a bukás, a kudarc. A pedagógusok hangsúlyozzák, a legjobb nevelési módszerek mellett is a legtöbbet a család tehet a gyermekért. Ha a gyermek nem fogadja el szüleit, akkor az óvónőt és a tanítónőt sem fogja. Ha a szülő megteheti, akkor arra kérik, délben vigye el a gyermeket az óvodából. Négy órás közösségi élet elég neki, és nagyon nagy szüksége van még az édesanyjára. Azt sem szabad erőltetni, hogy hat évesen menjen iskolába. Inkább menjen később. Az európai országok zömében már a hetedik életév az iskolakezdés ideje. Nem szabad a gyerekeket túlterhelni, túl sok tanfolyamra, különórára járatni. Ne nézzék egész nap a villanypásztor módjára működő videót. Az erőszakos jelenetek nagy károkat okoznak a gyermekek személyiségében. Újvári Gábor A hosszú tel, az akadozva érkező tavasz ellenére a mostanában már tapasztalható „diákbetegségek” is jelzik: közeledik a tanév vége. Akik a múlt hónapokban könnyebben, kicsit félvállról vették a tanulást, bizony kezdik érezni tudásbeli adósságuk súlyát. A tavaszi fáradtságon kívül tehát a növekvő iskolai terheléssel, a korábbi mulasztások pótlásával járó feladat-többlettel is meg kell birkózniuk gyerekeinknek. S ha még a kedves szülők nem vették észre, megjósoljuk: hamarosan tapasztalni fogják, hogy diákcsemetéjük reggelenként fölöttébb rossz közérzettel, itt fáj-ott fáj panaszokkal, a suliundor tipikus tüneteivel ébred. A jellegzetesen áprilisi-májusi „betegségek” - feltéve persze, hogy nem valódi kórokozók idézik elő - pedagógiai eszközökkel nagyrészt megelőzhetők, illetve gyógyíthatók. Hatékony és egyszerű módszer például a gyakori, folyamatos „meózás”, a gyerek iskolai és otthoni munkájának ellenőrzése, a házi feladatok elkészítésének kontrollja, az osztályzatok számontartása. A törődés, a figyelem önmagában is arra sarkallja, hogy - tavaszi fáradtság ide vagy oda - komolyabban vegye a tanulást. A gondosan elkészített lecke, a lelkiismeretes készülés pedig valóságos gyógyír a reggelenkénti ideges, rossz hangulat, a fejfájós ébredés ellen. Természetesen a fokozott szülői ellenőrzés önmagában nem mindig elegendő arra, hogy a kisdiákok gyorsan kilábaljanak a tavaszi hullámvölgyből. Kivált akkor, ha azt tapasztaljuk, hogy egyik-másik tárgyból csakugyan komoly bajok vannak. Ilyen esetekben késedelem nélkül keressük meg a legilletékesebb „konzultánsokat”, az osztályfőnököt, az illetékes szaktanárokat. Velük és segítségükkel gyorsan tisztázható, hogy az adott tárgyból mekkora a lemaradás. Az efféle szülői „beavatkozás” azonban csak akkor lehet igazán eredményes, ha szövetségesnek megnyerjük fiunkat, lányunkat is. Méghozzá nem elsősorban büntetések kilátásba helyezésével és fegyelmezéssel. Ez ugyanis nem növeli a tanulási kedvet, az anyag iránti érdeklődést, inkább csak konok ellenállást vált ki. Időigényesebb, de feltétlenül hasznosabb, ha megértetjük vele: érte és nem ellene kell szigorúbban, komolyabban venni leckét, tanulást, iskolai előmenetelt. S akkor is a tankönyvek társaságában kell tölteni az időt, amikor a tavaszi fáradtság béklyóitól legszívesebben szórakozással, játékkal szabadulna meg gyerek is, felnőtt is. Dr. Kecsmár Ilona Kőrházrekonstrukció Fővállalkozói szerződést kötöttek az esztergomi Vaszary Kolos Kórház felújítására a Ve- gyépszer Rt.-vel a megyei és a városi önkormányzat, valamint a kórház képviselői. Az intézmény pályázati úton nyerte el az 1,8 milliárd forint címzett támogatást. A rekonstrukció a kórház szinte valamennyi osztályát, kiszolgáló egységeit is érinti. A sebészetet új épületbe költöztetik majd, továbbá kialakítanak egy intenzív osztályt. A dorogi kórházból Esztergomba kerül át a belgyógyászat Ezen hirdetésben szereplő árajánlatok érvényességi ideje: 1995. április 5 - április 18.-ig A tőkehúsok akciós árnapja kizárólag 1995. április 6 és 13. Engedményes kínálatunk a készlet erejéig érvényes. Az esetleges kivitelezési hibákért nem felelünk és vásárlóink elnézését kéijük. SPAR BONBONÉ TTI tej csokoládés, mogyorós ostya 175,- helyett most csak MILKA alpesi, mazsolásmogyorós, epres-joghurtos, egész mogyorós és fehér tej- csokoládé 105,- helyett most csak BUDAPEST: III., Csobánka tér 3.; IV., Rózsa u. 16.; Kordován tér 12.; XI., Kérő u. 1.; XV., Szentkorona u. 18.; XIX., Eötvös u. ; XX., Baross u.; CSORNA, Erzsébet királyné u. 5.; KISBÉR, Kossuth u. 4. KOMÁROM, Igmándi út; OROSZLÁNY, Népek barátsága u. 35.; SZÉKESFEHÉRVÁR, Palotaváros, Sziget u. 41.; TATA: Ady E. u. 20.; Május 1. u.; Rákóczi u. 9.; TATABÁNYA: Béla Király körút Élmunkás u.; Gál I. ltp.; Hadsereg u. 131.; Komáromi u. 38.; Köztársaság u. 44.; Sárbereki ltp.; Vadász u. 26. MOST MÁR SPAR: PÉCS: Bajcsy-Zsilinszky u. 4.; Berek u. 1.; Gosztonyi Gyula u. 2. Pollack Mihály u. 19.; Zsolnay Vilmos u. 119.; Hungária u. 55.; Ifjúság u. 11.; Csontváry út 2.; KALOCSA: Búza tér 11.; KISKUNHALAS: Bethlen tér 1.; MOHÁCS: Kígyó u. 6.; SIKLÓS: Mária u. 2 Jóliön a seaítséa az óvónénitől fotó: tóth l A tavaszi fáradtság
