Új Dunántúli Napló, 1995. január (6. évfolyam, 1-30. szám)
1995-01-18 / 17. szám
10 uj Dunántúli napló Kultúra - Oktatás 1995. január 18., szerda FEJVADÁSZOK UTÁN A RENDŐRÖK IS? Grafológia és bűnüldözés BEILLESZKEDÉS ÉS BE NEM ILLESZKEDÉS Fogadjuk el a másságot Tandíj Várhatóan a kormány e heti ülésén határoz arról, hogy be- vezetik-e szeptembertől a tandíjat vagy a felsőoktatási fejlesztési törvény részeként tárgyalják - mondta Csirik János, a Művelődési és Közoktatási Minisztérium helyettes államtitkára az MTI-nek. A tárca a törvényen belüli rendezést javasolja a kormánynak. A felsőoktatási fejlesztési törvény elvi koncepciójának újabb változatában már szerepel a tandíj. A tervezet szerint azok a diákok, akik egyetemi éveik alatt nem tudnak tandíjat fizetni, kölcsönt vehetnek fel, s azt tanulmányaik befejezése után kell törleszteniük. Az államnak kell garanciát vállalnia a banki kölcsön kamata és a visszafizetés kedvezményes kamata közötti különbség megtérítésére. A tárca szerint állami garanciát kell biztosítani arra az esetre is, ha a kölcsönt sem tudja kiegyenlíteni a volt diák, mert például munkanélküli lett. Ezért e célra az államnak egy pénzalapot kellene létrehoznia. Pályázatok Hamarosan pályázatot írnak ki több külföldi magyar intézet igazgatói posztjára - mondta Fodor Gábor művelődési miniszter. Terveik közt szerepel egy önálló, londoni-magyar intézet létrehozása, vagy legalább egy kutatóbázis kialakítása valamelyik angol egyetemen. A magyar kultúra ugyanis eddig nem volt jelen az angolszász területen. KDNP Nemzeti Kör A Kereszténydemokrata Néppárt Pécs-Kertváros Szervezet vezetőit az a felismerés vezette a Nemzeti Kör létrehozására, hogy a magyarországi politikai, kulturális mozgás nem hogy segítené a nemzeti gondolat minőséghordozó, megőrző szerepét, hanem sok esetben azzal ellentétes irányba hat. Úgy ítéljük meg, a kirekesztés, a vezetésre ítélés és a bocsánatkérési hullám hozzákapcsolása a nemzetben gondolkodáshoz, politikai manipuláció műve. Valljuk a nemzethez tartozás nem állapot, hanem feladat. Erre figyelemmel szervezi programjait, nem más csoportok kirekesztésére, hanem éppen a kárpát-medencei kultúrkörbe tartozók közelebb hozása érdekében. A „Nemzeti Kör” vendége január 20-án 18 órakor dr. Giczy György országgyűlési képviselő lesz, aki a nemzeti kultúra lehetőségeiről tart előadást. Az előadás helye Pécs, Rákóczi u. 50. KDNP székház. A Nemzeti Kör tagozat minden érdeklődőt (politikai hovatartozástól függetlenül) vár. KDNP Pécs-Kertváros Szervezet elnöksége A hölgy csinos és a lelkekbe lát. Dr. Lépőid Józsefné ugyanis, aki a Grafológiai Társaság elnöke, a pécsi egyetemen és a főiskolán avatja be az érdeklődőket a grafológia titkaiba, előadásai után szívesen állja a hallgatók rohamait, és írásaikat elemezve meg is hökkenti őket. Dr. Lépoldné több mint harminc éve foglalkozik grafológiával. Empátiakészsége mély, intuíciója leheletfinom. Három évtizede tanul, tart lépést a szakirodalommal, és folyamatos kísérletekkel ellenőrzi önmagát. Hiperézékeny természetű. Hiteles dokumentumok bizonyítják, hogy tapasztalataira visszatérően igényt tart számos híres nagyvállalat és fejvadász-cég. Legértékesebb számára azok a köszönőlevelek, amelyek szerint megállapításait jól tudták hasznosítani a személyzeti munkában, s véleményére a továbbiakban is igényt tartanak. A grafológusnő nem érdeklődik az iránt, hogy melyik írás kitől származik, de azt sem akarja tudni, hogy szakvéleménye alapján kit vesznek fel egy posztra, vagy léptetnek elő, kit utasítanak el. így zárja ki a szubjektivitásnak, a befolyásolhatóságnak még a gyanúját is. Ez egyúttal az ő jogos önvédelme is. Régóta gondol arra, hogy a grafológia segítheti a bűnüldözést is. Azzal példálózik, hogy az Egyesült Államokban már az ötvenes évek elején alkalmazták az akkor népszerűén hazugságvizsgálatnak nevezett poligrá- fos rendszert. Négy és fél évtized múltán kezd hazánkban elterjedni, sikeresen alkalmazzák is. Miért ne ismernék el egyszer itthon is a grafológiát tudománynak? Biztató jelzésnek véli a személyzeti osztályok, a fejvadászok szaporodó felkéréseit, az egyetemi oktatás, a publikálás lehetőségét. Furcsa állapotnak tartja viszont, hogy míg az igazságügyi írásszakértő véleményét a bíróság figyelembe veszi, addig - noha a grafológia egyik ága az írásszakértői munka - a grafológusét nem, holott az utóbbi más úton ugyan, de a hitelesség kérdésében ugyanúgy állást tud foglalni, mint az írásszakértő. A rendőrök eddig legtöbbször Tolna megyében kérték a segítségét. Volt olyan eset, hogy noha az illető emberölés alapos gyanújával már előzetes letartóztatásban volt, dr. Lépoldné az írása alapján kijelentette, hogy az illető ártatlan. Az újabb vizsgálat őt igazolta. Akadt olyan emberölési ügy, amikor több személytől kért írásminta közül választotta ki a gyilkossággal gyanúsított kézírását. Kiderült, hogy véleménye a rendőrökével megegyező. Az illetőt a bíróság azonban bizonyítékok hiányában felmentette. Lépoldné ezt az esetet fájó kudarcként könyvelte el. Nem sokkal később azonban a felmentett vádlott elkövetett egy másik emberölést is. A rendőrségnek ezúttal sikerült beszerezni a perdöntő bizonyítékokat is, s az illető bűnösségét a bíróság is bizonyítva látta. Dr. Lépoldné régóta, szakértői díj elszámolása nélkül igyekszik segíteni a bűnüldözőknek. Véleménye szerint a grafológus a következő témakörökben segítheti - elsősorban súlyos bűncselekmények felderítésében - a nyomozást. Gyanúsíthatok körének szűkítése írásminták alapján a karakterek vizsgálatával. Vagyis: kiben vannak meg a képességek arra, hogy az adott bűncselekményt elkövesse? Ha nem csupán szlogen az, hogy a helyszín beszél, a szemle vezetője egy gyilkos valószínű mozgásából, az ölés módjából annak egyéniségére is következtetni tud. Ilyen például a különös kegyetlenség, az alattomosság, a babonás hit, a ravaszság. A hidegvérű kitervelt- ség is a legtöbb esetben a helyszín elemzése alapján megállapítható. Ha a grafológus a személyzeti igazgatóságok által kívánt karakteres tulajdonságokhoz a gyakorlatban igazodva ki tudja választani az írásminták alapján a megfelelő embereket, akkor miért ne lenne képes ugyanilyen alapon kiválasztani azokat a személyeket is, akiknek a karakterét a helyszín és a nyomozás egyéb adatai körvonalazzák. Ne feledjük azonban: a grafológus szakvéleménye adott esetben már a kezdet kezdetén meggyorsíthatja a felderítést, megerősíthet egy nyomozási irányt, segíthet akár a vizsgálónak is, de sohasem pótolhatja tárgyi bizonyítékokat. A grafológusnő több éves sziszifuszi munkával dolgozta fel néhány betegség és a kézírás összefüggéseit. Például többszáz dokumentáltan szürkehá- lyogos ember írását elemezve találta meg, milyen jelei vannak ennek a szembetegségnek. Mikor rájött, kontrollként többszáz ember írását viszgálta olyan szempontból is, hogy van-e ilyen betegségük vagy sem? Nos, akiknél erre utaló jelet talált, azoknak valóban volt szürkehályoguk. így dolgozta fel több betegség kézírásban jelentkező nyomait. Ez az ismeretanyag is segíthet a rendőröknek. Egy falusi gyilkosság helyszínén kiöntött lábnyomok sajátosságaiból a szakértők megállapították, hogy a tettes enyhén csípőficamos. Ennek a külső jelei a járásban alig láthatóak. A lakók tömeges orvosi vizsgálata helyett a grafológusnő írásminta alapján megtalálta a falu egyetlen csípőficamosát. És hogyan vélekednek a grafológiáról a nyomozók? Van, aki csak legyint, a másik esküszik rá. Olyan is akad, aki inkább akkor hinne benne, ha látványos műszerek, mutatós számítógépes programok adnák a szakvélemény hátterét. Az ORFK életvédelmi alosztályának egyik főelőadója viszont azt mondja: a grafológus több esetben „hozza” a gyilkost, miért ne kémé máskor is a véleményét? Némethy Gyula A magyarországi nemzeti és etnikai kisebbségek egyik legsúlyosabb problémája az ő szükségleteiket kielégítő oktatási rendszer fejletlensége. Ezért a Művelődési Minisztérium a kisebbségek oktatásának középtávú fejlesztési programján dolgozik. Radó Péter, a tárca etnikai és nemzeti kisebbségi főosztályának vezetője elmondta, hogy ezt a dokumentumot a kisebbségi érdekképviseleti és szakmai szervezeteknek már átadták véleményezésre. Várhatóan január végére összegyűlnek a kiegészítő anyagok, amelyek alapján elkészül a cselekvési program. Ez határozza majd meg a végleges oktatásfejlesztési elképzelések kidolgozásának menetrendjét. Ezzel párhuzamosan készül a "többség" számára az úgynevezett párbeszéd program, amely a kisebbségek kultúrája számára teremt befogadó készséget. E program megvalósítására a költségvetés, illetve az erre a célra megalakuló alapítvány adja majd a pénzt. Radó Péter szerint a felmérések azt bizonyítják, hogy a hazai közvéleményt számtalan előítélet terheli a kisebbségekkel, de főként a cigánysággal szemben. Az előítéletek mindig érzelmeken alapulnak, ezért nehéz ellenük küzdeni. Elsőként az érzelmek kiváltó okait kell megkeresni, az ellenérzések forrását megszüntetni, állítja a szakmáját tekintve szociológus főosztályvezető. Mindenkivel meg kell értetni, hogy az előítéletektől sújtott nemzeti, etnikai csoportok segítségre szorulnak, A pécsi Kodolányi János Gimnázium (a volt Dolgozók Gimnáziuma), Szt. István tér 10. tel.: 315-673,317-718 1995. május folyamán különbözeti és magánvizsgák tehetők. Különbözeti vizsgát tehetnek azok, akik valamelyik középiskola első-második osztályát sikeresen befejezték, de tanulmányaikat a gimnáziumban kívánják folytatni. A vizsga tantárgyait a bemutatott bizonyítvány alapján az igazgató vagy helyettese állapítja meg. Különbözeti vizsgaletételét javsoljuk kémiából a szakmunkás végzettséggel rendelkezőknek, akik a második osztályban kívánják folytatni tanulmányaikat. A felkészülést segítő tanerőszakkal fellépni a "másság" ellen nem lehet. Hogy most mégis miért tör a felszínre olyan elemi erővel például a cigányellenesség? A szakember szerint ennek elsődleges oka a szociális depresszió, amelyet a növekvő munkanélküliség és az ebből (is) fakadó szegénység idéz elő. A társadalom reflexszerűen magyarázatot keres ezekre a problémákra. A számok azonban azt mutatják, hogy amíg a magyar társadalomnak körülbelül 13 százaléka, addig a cigányságnak mintegy 50 százaléka munkanélküli. Ebből adódóan több a szegény, nincstelen is köztük. Egy esetleges társadalmi robbanás elkerülése érdekében most lehet majd szükség igazán a cigány-önkormányzatok és a társadalmi önszerveződések közreműködésére. A hazánkban élő nemzeti kisebbségek helyzete egészen más, állítja a szakember. Nyelvi és nemzeti kultúrájuk, hagyományaik elhalványultak. A magyarázat: az 50-es évek végétől Magyarországon nem háborgatta senki a nemzetiségeket, nem szorultak rá hagyományaik megőrzésére, ellentétben például a romániai magyarsággal, akik éppen üldöztetésük miatt foggal-körömmel ragaszkodtak mindenhez, ami magyar. Ez a paradox helyzet teszi; hogy a Magyarországon élő nemzetiségeknek az asszimilálódási folyamat lelassításában, a még élő szokások, a nemzettudat megőrzésében kell segíteni. Az így kialakuló sokszínűség csak gazdagíthatja kultúránkat. Szalóky Eszter anyag a gimnázium gazdasági irodájában megvásárolható. Magán- (osztályozó) vizsgát a fenti időpontban a gimnázium bármelyik évfolyamának teljes anyagából lehet tenni, valamint tantárgyi javítóvizsgát is. Jelentkezés: február 1-jétől február 15-ig - péntek és szombat kivételével - de. 9-11 és 13-18 óra között. A jelentkezésnél mindkét vizsgánál az iskolai bizonyítványt és személyi igazolványt kell bemutatni. Érettségi vizsga (június): jelentkezés a fenti időpontban. Jelentkezéshez szükséges: a gimnáziumi bizonyítvány (anyakönyvi kivonat) és a személyi igazolvány. A vizsgák térítési díj fizetésével vehetők igénybe. A Gimnázium Igazgatósága Dr. Lépőid Józsefné Vizsgák a Kodolányi János Gimnáziumban Elég középfokon beszélni? Komoly gazdasági érdekek forogtak kockán A középfokú „C” nyelvvizsga megszerzése után a középiskolák ismét mentesíthetik tanulóikat a nyelvórák látogatása alól, és ötöst adhatnak nekik automatikusan az ijletö nyelvből év végén. Érettségizniük pedig ebből egyáltalán nem kell. A rendeletét azután hozta meg a Közoktatási és Művelődési Minisztérium, hogy országos felzúdulást okozott az a tavaly augusztusi intézkedés, amely augusztus 31-i hatállyal törölte ezeket a mentességeket. Felháborodtak A tanulók és szüleik felháborodása teljesen jogos volt. Nem szokás olyan mentességeket megszüntető rendeleteket hozni, amelyek rögtön hatályba lépnek. Akik számítottak a kedvezményekre és mindent megtettek azért, hogy megszerezzék a nyelvvizsgát, de azt augusztusig nem tették le, becsapva érezték magukat. Az órák látogatása alól azért lehetett eddig is felmenteni saját kérésükre a diákokat, hogy mást is tanulhassanak. A tanulók többsége ezt azonban csak jó lógási lehetőségként élhette meg. Az iskolák nem tudtak nekik tanórákat felajánlani, nincsenek erre sem tanáraik, sem szabad tantermeik. Elfelejtették a nyelvet A mentesítésnek más hátrányai is vannak. Azok a gyerekek, akik két-három év alatt jutottak el arra a szintre, hogy le tudtak vizsgázni, gyakorlás nélkül hamar elfelejtik a tanultakat. Ezt ők maguk is érzékelik, amikor felvételi előtt vagy után rádöbbennek, mennyit kellett volna még tanulniuk ahhoz, hogy bekerüljenek az egyetemre. Másrészt, ez a rendszer azt sugallja mindenkinek, a középfokú nyelvtudás elég. Pedig ez koránt sincs így. A nyelvtudás megszerzése így puszta cél marad, a rendszer arra nem ösztönöz senkit, hogy meg is tanuljon ezzel a nyelvtudással bánni, hogy megismerje az adott nyelvhez tartozó kultúrát. Megvan a nyelvvizsga, mindenki elégedett. A mentesség újbóli visszaállítása tehát nem egyértelműen pozitív eredmény. Köztudott, hogy állami iskolák többségében szinte lehetetlen olyan nyelvtudásra szert tenni, ami középszintű nyelvtudást adhatna. Akik mégis megszerzik a nyelvvizsgát, azok magántanárokhoz, magániskolákba járnak, és szüleik fizetik meg nekik az órákat. Az állami iskolák tehetetlenségéből eddig egész sokan tudtak megélni. Nekik mindenképpen érdekük volt, az augusztusi rendelet megváltoztatása. Ha a diákoknak nem lenne közvetlen érdeke a nyelvtanulás, és nem éreznék rögtön előnyeit, kevesebben járnának magánórákra. Új tanár, új könyv A szülők és gyermekek elégedetlenek az állami iskolák nyelvtanításával, az iskolák pedig tehetetlenek. Nem tudnak olyan nyelveket, olyan párosításban, olyan szinten kínálni a tanulóknak, ahogyan azok elvárnák, mert nincsen elegendő nyelvszakos tanáruk. A nyelvet jól beszélő pedagógusok ugyanis abban a pillanatban elhagyják a tanári pályát, ahogy egy jobban fizető állást szereznek. Úgy nyelvet tanulni pedig igen nehéz, hogy minden évben új, általában pályakezdő tanár jön, aki új tankönyvből kíván oktatni. Vannak szülők, akik arról panaszkodnak, hogy a nyelvtanár nem ismeri' azon a szinten sem a nyelvet, ahogy gyermeke beszél, vagy tanítási módszere vall dilettantizmusra. ,JEgy év alatt többet felejtett a lányom angolból, mint amit eddig tanult!” „Az első padsorban sem lehet hallani, amit a tanárnő beszél.” „Az iskolaszéken indítványozom a tanár menesztését.” „A fiam nem tanulhatja a gimnáziumban egyszerre németet és angolt, mert ezt a párosítás nem tudják megoldani.” Panaszkodtak aggódó apukák nekem. Túl sokat akarnak? Szakemberek szerint, az sem lenne túlzott igény, ha a magyar közoktatás az általános iskola végére egy idegen nyelvből a középfokú nyelvtudás szintjére hozná a gyermekek zömét. A középiskolában pedig még egy nyelvet tanulnának meg ezen a szinten. Nyelvtanárok sem tartanák ezt lehetetlennek. Ehhez azonban olyan anyagi helyzetbe kellene hozni az iskolákat, hogy megfizethessék tanáraikat, tantermeket kellene építeni a kisebb nyelvi csoportok számára, és egy olyan egységes nevelési rendszert kellene bevezetni, ami időzítené a különböző idegen nyelvek lépcsőzetes beléptetését, és ami a gyermekeket közel azonos szinten tanítaná meg. Akad olyan tanárnő, aki minden általános iskolában bevezettetné az egyetlen egy kötelező idegen nyelvet, bármennyire rossz emlékeket is ébreszthet egyesekben ez. Természetesen, mindez komoly érdekeket sértene. Ha az érettségi vizsga megfelelne a középfokú nyelvvizsgának, és a gyermekek valóban az állami iskolában tennének szert erre a tudásra, akkor a szülők nem vállalnának magukra külön anyagi terheket, és nem fizetnének magántanárokat. A felvázolt kép alapján valószínű, hogy mindez megmarad álomnak, és a gyerekek az állami iskolák többségében továbbra is csak ismerkedhet a felkínált nyelvvel. U. G. 4 4 * i *
