Új Dunántúli Napló, 1991. június (2. évfolyam, 148-177. szám)
1991-06-12 / 159. szám
IO üj Dunántúli napló 1991. június 12., szerda Elrendeződtek felvételik Volt egyszer egy kéttannyelvű Aranygyűrűs diák a Nagy Lajosból Próbainterjú a próbaév előtt „Nem törtónt tragédia” Az idei tanév végén még forgatják a Leówey Gimnáxiumba járó gyerekek a cirill betűs könyveket Fotó: Läufer Lástló Annyi ember vagy. ahány nyelvet tudsz, így a közmondás, és a társadalmi változással nálunk is fellendült a nyelvtanulási kedv. Ha csak az utóbbi egy év pécsi nyelvvizsgáit tekintjük, a többezres létszám is igazolja ezt az állítást. Az orosz kötelező nyelvként való eltörlése az iskolákban is nagyobb teret engedett az angol és a német nyelvnek, az olasznak, a franciának. A nyelvek iránti érdeklődés és a választékbővítés már ugyancsak időben érkezett, hiszen Magyar- országon -elég csekély volt a több nyelven 'beszélők, értők száma. Az orosz nyelv tanítása sok esetben nem volt eredményes, igaz, ez más nyelvekre is hellyel-közzel elmondható. Ma is eszembe jut angol tagozatos gimnáziumi osztályom tanárnője, aki a nyelvtani részek felett átsiklott, s ezt az elvet szigorúan megvalósította a társalgásban is. Szabályok nélkül mondhattuk a magunkét. De térjünk vissza az oroszhoz. Bármennyire is nemzetközi nyelv az angol vagy a német, kereskedni, üzletet kötni az adott ország nyelvén lehet legeredményesebben. Ameny- nyire sokat ártott az orosz nyelv kötelező jellege, annyira hátrányos lehet a közhangulatból kivetített ellenszenv egy nyelv iránt. Ezek a gondolatok forogtak a fejemben, amikor több szülő felhívott és elmondta, hogy a pécsi Leőwey Klára Gimnáziumban az idén már nem indítják az 1988-ban, kísérleti oktatásként elkezdett orosz kéttannyelvű képzést. A szokások szerint a felvételit nyert gyerekek a nyolcadik osztály második félévét a Leőweyben végezték, miközben készültek az őszi nagy erőpróbára, öt tantárgy oroszul való tanulására. Ez a második félév az idén is elkezdődött tizennyolc tanulóval, ám eqv hónap után szülői értekezleten beielentették, ősztől mégsem indul ez az osztály. A gimnázium lehetőséget nyújtott ahhoz, hogy ezek a tanulók hozzájuk is felvételizhetnek, illetve, aki úgy gondolta, méa ielentkezhetett más középfokú intézménybe. A gyerekek sorsa végül is elrendeződött. részben a Leőwey sima, részben a német anyanyelvű osztályába, illetve más gimnáziumokba, szakközéDiskolákba felvételit nyertek. Miután Budapesten a Körösi Csorna Sándor Gimnáziumban továbbra is oktatiák kéttannyelven az oroszt, az ehhez az oktatási formához leainkóbb raaaszko- dá két tanulót odairányították, akiket szintén felvettek. Az iskola indokairól, elképzeléseiről, orosz kéttannyelvű osztályokba járó gyerekek lehetőségeiről érdeklődve kopogtattunk be a Leőwey Klára Gimnázium igazgatói irodájába: ahol dr. Rernáth Józselné válaszolt kérdésekre: — Pécsen az idén háromszáz nyolcadikos gyereket nem tudtak -középiskolába felvenni. Az orosz kéttannyelvűre ugyanakkor tizennyolcán jártak volna, sőt csak tizenheten, mert egy gyerek mindjárt az elején úgy gondolta, ez mégsem neki való. Más osztályainkban nálunk is negyvenes a létszám. Ez volt az egyik ok. s a másik, hogy az orosz kéttannyelvűre jelentkezettek pontjai az idén 30—89 között mozogtak, míg más gimnáziumba 60-as pontszám alatt eqyáltalán nem lehetett bekerülni. A szaktanárok is úqy látták, kevés gyerek bírná az iramot. A kéttannyelvüben keményen kell tanulni, ezért irtunk egy levelet a miniszternek, járuljon hozzá, hogy ne indítsuk el ősszel az oktatást. Én sajnálom, hogy megszűnt ez a lehetőség, mert például a mostani harmadikosak szaknyelvi tudása már vetekszik egy „sima" középiskolai orosztanáréval. Be kellett látnom viszont, hogy már így is évről évre kevesebben és kevésbé jó bizonyítvánnyal jöttek erre a tagozatra, s azt, hogy az ön- kormányzat is anyagi gondokkal küzd, s ilyen zsúfolt állapotok mellett luxus tizenhetes létszámú osztályt indítani. Oroszt ugyanakkor a mi iskolánkban továbbra is lehet tanulni, de például az első osztályokban senki sem választotta, míg a másodikosaknál, kétszáz gyerek közül tizenhatan. Mindenki angolt és németet szeretne tanulni. És hogyan fogadták a döntést, a legérintettebbek, a felvett nyolcadikosak? A gimnázium fenntartotta számukra azt a lehetőséget, hogy aki akar, náluk fejezheti be az általános iskolát. Nyolcán ezt választották, a többiek visszamentek korábbi iskolájukba. Az ittmaradtak közé tartozik György Judit Mohácsról és Gerencsér József Pécsről.- Azért jelentkeztem ide, mert jól ment az orosz és úgy gondoltam, ilyen végzettséggel jobban bejutok majd a főiskolára - mondja György Judit. — Otthon meglepődtek, de nem ellenezték. Mégis, amikor egy hónap után kiderült, mégsem indul ez az osztály, kicsit örültem is. Igen nehéz volt az az egy hónap, lehet, hogy nem bírtam volna. Mohácson a Kisfaludy Gimnáziumba fogok járni, az oroszt haladó szinten, a németet kezdő szinten tanulom. Végül is nem szomorko- dom. Most azért járok ide, mert itt a gimnáziumra is jobban felkészítenek. — Nekem az orosztanárom javasolta, hogy a Leőweybe jelentkezzek. A szüleim eleinte csodálkoztak, de örültek, hogy felvettek. Nekem nem ment rosszul itt a kezdés, biztosan tetszett volna később is. De most így is jó lesz, mert felvettek a Leőwey sima osztályába, de elsőben heti nyolc órában tanulhatok oroszt. Második végére vagy harmadik elejére letehetem a nyelvvizsgát, és utána másik nyelvre koncentrálhatok - mosolyog a magasra nőtt Gerencsér József. A szülők közül nem mindenki örült a változásnak, de többen nem bánták. Álljon itt az egyik pécsi anyuka véleménye, aki másokhoz hasonlóan, ragaszkodott az anonimitáshoz:- A gyerekem most már megnyugodott, s miután újságolvasó, nem szeretném, ha idegesítené magát a leírtakkal. Az orosz kéttannyelvűre azért jelentkezett, mert úgy véltük, így a legkönnyebb bejutni a Leőwey-be. Én egyébként megértem az önkormányzatot is, az iskolát is, s nem gondolok senkire haraggal, magam is hasonló területen dolgozom, tudom, hogy óriási a pénzhiány. Mi egyébként könnyebb helyzetben voltunk, mert a gyerek az általános iskolában végig tanult németül, s most megkapta a lehetőséget, hogy felvételizzen a Leőwey német anyanyelvű osztályába. Ez sikerrel ment, úgyhogy ősztől oda fog járni. Külkereskedő szeretne lenni, s így neki a nyelvek alapvető fontosságúak. Úgy gondolom, a Leőwey Gimnáziumtól gáláns tett volt, hogy esélyt adott ezeknek a gyerekeknek is az új felvételire, mert nem csupa kitűnő tanulóról volt szó. Végül is nem történt tragédia. És milyen a hangulatuk a kéttannyelvű osztályokba járóknak és tanáraiknak? Közülük Erdősi Éva és Vida Krisztina harmadikos, Keller Anita és Kővári Judit másodikos. Dr. Koch Józselné a kéttannyelvű tagozat vezetője, Nyina Petrovna egyike az iskolában tanító orosz anyanyelvű tanároknak. A lányok egyöntetűen úgy nyilatkoztak, szívesen tanulják az oroszt, bár még az iskolában a többi tanuló is állandóan „cikizi" őket. Ha meghallják, hogy oroszra járnak, pfújolnak. Mindnyájan tanulnak egy vagy két nyugati nyelvet is az orosz mellett, és elhatározták, akármilyen a közhangulat, nem mennek más osztályba. Ugyanakkor kicsit csalódtak is a kéttannyelvüben, mert nem tudnak kiutazni a Szovjetunióba tanulmányútra, s most a biológiát magyarul fogják tanulni. Dr. Koch Jó- zsefné elmondta, nehéz körülmények között kezdték a kéttannyelvű kísérletét, nem voltak tankönyveik. Számos dologban javítani, módosítani kellene az oktatást, ha folytatódna, de összességében jókora orosz nyelvi tudásanyaggal gyarapodtak a gyerekek, főleg a különböző szaknyelveket illetően. Nyina Petrovna a tanév végén hazautazik. Sajnálja, hogy nincs szükség a munkájára, s többször hangsúlyozta, ő az orosz kultúra követe, s nem politikát jött tanítani. B. A. Á tengerentúlra tart — Halló, Bognár-lakás? Gratulálok Gábornak és természetesen önöknek, szülőiknek is az aranygyűrűhöz, amit fiúk a gimnáziumától kapott, és ahhoz, hogy a Soros-alapítvány kedvezményezettjeként az Egyesült Államokban tanulhat tovább. Szeretnék találkozni vele, hogy néhány szóban bemutatkozzon az olvasóknak!- Köszönjük a gratulációt, a találkozót pedig beszélje meg a fiammal! Igaz, most alszik. Tegnap érettségizett.- Apám azt mondta, tanulni élvezettel kell. Az angol nyelvű könyvtárunk nagyobb otthon, mint a magyar. Persze ez nem jelenti azt, hogy mondjuk Shakespeare-t angolul olvasom.- Shakespeare Arany János nyelvén is gyönyörű . ..- De az igaz, hogy néhány szerzőt, Norman Mailer, Capote, Haley, Robin Cook'néhány könyvét angolul olvastam először. És tényleg a szellemi élvezet, a tájékozódás kedvéért olvasok angol nyelvű üzleti, politikai folyóiratokat is.- ... és a spanyol?- Még hetedikesen határoztam Így. Egy nyelv kevés. Elővettem egy statisztikát, ami szerint 31 országban a spanyol a hivatalos nyelv, s ezzel világelső. Egyébként az arab a második 30 országgal . . .- És most egy kóla mellett ücsörögve várod az érettségi eredményhirdetését, de a ,,Pro Nagy Lajos" aranygyűrű birtokosaként, tengeréntúli út előtt nincs különösebb izgulnivalód. Vagy épp ellenkezőleg . . .?- Az első egyetemi év próbaévet jelent a Bird Kollegeon. New Yorktól északra egy Andandale On-Hudson nevű kisváros egyeteme ez, az első huszonöt amerikai egyetem közé tartozik. Az oktatás itt valamivel drágább, mint a nevezetes Yale-n, a számítások szerint én 30 ezer dollárba kerülök majd. Négy év alatt a négy karon két-két tetszés szerint választott kurzust kell elvégezni. Én mindenekelőtt üzletembernek készülök, itthon a közgazdaságtudományira jelentkeztem.- A kiváló képesség, az eredmények mögé az ember nyugodt családi hátteret képzel. A gimnázium első évében még löldrajzból lettél harmadik az országos tanulmányi versenyen, majd most negyedikben már angolból negyedik. Korábban ebből, harmadikos gimnazistaként már spanyolból tettél középfokú nyelvvizsgát. A sárospataki diákkonferenciákon nem egyszer tartottál előadást angol nyelven. Meg sem kérdezhetem, hogy mi a hobbid, amikor látom, hogy ez elsősorban maga az ismeretszerzés. A dolog elég simának, mondjam azt, hogy túlontúl zökkenőmentesnek tűnik?- A Kollege-be való felvétel alapja a nyelvtudás, a vizsgán az elvben teljesíthető 677 pontból 663-ot szereztem. Persze, kell a jó tanulmányi eredmény is. Igaz, úgy érzem, matematikából négyesem lesz, de nem is törekedtem arra soha, hogy mindenből feltétlenül jeles legyek. Az érdekel, amit én csinálok. A papjaim általában 18-20 órásak, 4-6 óra alvással. Hétvégeken azután alszom tizenkét órákat is. Az is igaz, hogy édesanyám - aki maga is nyelvet tanít — évekig velünk lehetett otthon, amíg a húgom kicsi volt. Édesapám az egye-' temen tanít angolt. Jó ideig tanszékvezetőként dolgozott, míg le nem mondott a tisztéről a vezetői munkával járó sok fölösleges adminisztráció miatt. Apám valamikor lakatosként kezdte, majd először a gimnáziumban, majd az egyetemen is előállt azzal a maga idejében még eretnek gondolattal, hogy angol nyelvet kellene tanítani . . . talán tőle tanultam a makacsságot, az erőt. Példájuk számomra ellenhagyomány — azt már 'biztosan tudom, hogy tanár nem leszek, nem mintha nem élvezném az együttgondolkodást. De ón nem vagyok hajlandó eladni magam kevés pénzért.- Ez nagyon racionálisan hangzik. Milyennek ismered, véled magad?- Úgy vélem magamról, hogy az is vagyok. Racionális. A tudománnyal a tudomány kedvéért soha nem foglalkoznék. Csak olyan dolgok kötnek le, amiket felhasználhatóknak érzek. Azt szeretem, amiben verseny, teljesítmény van. Orvosként például trau- matológus lennék, mert ezt érezném a legnagyobb kihívásnak. A kutatást önmagában soha.- Udvarolsz? — Nem. Most minden időm kötött.- Mikor szoktad elengedni magad? Barátod van? Vagy úgy érzed, elütsz a többiektől? — Attól függ, mit értesz barátság alatt. Van egy barátom, akivel sok mindent megtárgyalunk, teniszezünk egymással, de ő azért más, mint én. Temperamentumában is. Én nem hordok farmert, nem járok diszkóba, és így valóban elütök a többségtől. Kisgyerekként szerettem agyagozni, orchideákkal akartam foglalkozni - aztán valahogy ezeket elhagytam ... A tenisz számomra kikapcsolódást jelent. — A tanáraid közül kikre emlékszel majd a legszívesebben, ha búcsút mondasz a Nagy Lajos Gimnáziumnak? — Megbántódhatnak azok, akiket nem említek.- Egy-két tanár a szivünkhöz nőhet, erre a többiek sem lehetnek féltékenyek. — Ha nevet kell mondanom: Elter Józsefné tanárnő, aki nekem magyart tanított. Ö az, akivel a legtöbbet beszélgettünk. Elmondhattam -ne- ki, elmondhattuk egymásnak, -hogy mit gondolunk az irodalomról. És partnerként figyeltünk egymás véleményére, és fogadtuk el akkor is, ha az a másikétól különbözött... Bóka Róbert Műanyag „lopakodó” a múzeumban Igaz, a szomszédságunkban, a múzeum kertjében van egy Scud kiállítva, de az akkora, ihogy hozzáink 'nem fért be. Így rakéta 'nélkül nyílik meg — remélhetőleg július elején — -új kiállításunk, amely makettekkel és modellekkel mutatja ibe az öböl-háborúban használt fegyvereket és harci eszközöket — tájékoztatta' az MTI-t Szoleczky Emese, a Hadtörténeti Múzeum tudományos munkatársa. A modelleket a múzeum makettező klubja és néhány külső pártoló tagja készítette. Látható lesz több harci repülőgép, a „Lopakodó", az F—15-ös Eagle és az F—18- as Hornet veszélytelen -mása. Elkészült több harci' helikopter -makettje is, többek között az Apach-é és a Sea Coibra-é. Bemutatják a szárazföldi ütközetekben használt Abrams és Hummer harckocsikat, valamint a Ranger repülőgép- anyahajó modelljét -is. Kiállítják az eredeti fegyverekkel azonos méretű műanyag mását a már Vietnamban is 'használt amerikai M—16-os gép-karabélynak, valamint az ŰZI és az AKM géppisztolyoknak. A ha-rcokban részt vett egységek egyenruháit és -fel- szerelési tárgyait arasznyi ember-figurákon mutatják Ibe. Külön érdekességnek számít a szaúd-arábiai Dahránban dolgozott magyar orvosok standard felszerelése. A tárlat makett anyagát fotókkal és néhány harcjármű szerkezeti rajzóval egészítik ki. Pályázat — laikusoknak is! A beilleszkedési zavarok hazai megelőzéséért A JPfE TK Neveléstudományi Tanszéke és a Pécs-Baranyai Tudományos Ismeretterjesztő Társulat Pedagógiai Szakosztálya pályázatot hirdet „Beilleszkedési zavarok korai megelőzésének pedagógiai lehetőségei" címmel. Az alább javasolt témákon kívül a tárgykörhöz tartozó minden más téma szerepelhet. Javasolt témák: Szülőnevelő programok, Anyák iskolája, gyes-klubok, Családok szocializációs funkciójának erősítése, Családi életre nevelés, Családsegítő pedagógiai programok, Nyitott bölcsődei programok, Humán szolgáltatások, Védőnő, mint család- gondozó, Szülő-önsegítő csoportok, Játékok és a játszás szerepe; cigánycsaládokkal való foglalkozás. v Pályázni lehet koncepciót tartalmazó elméleti anyaggal, vagy a gyakorlatban kipróbált programleirással (projekttel). A pályázat beadásának határideje: 1991. június 31. Postacím: 7624 Pécs, TIT Baranya Megyei Szervezet Pedagógiai Szakosztály (Antal Ildikó). A pályázatot jeligével kérjük, mellékelve a szerző vagy szerzők pontos címét, egy jeligés lezárt borítékban. A pályázat díjai: I. hely 10 000,- Ft, II. hely 5000,- Ft, III. hely 3000,- Ft. A legjobb pályamunkákból esetleg kötetet szerkesztenek. Mindenki pályázhat, sitbkem- bereken kívül laikusok is, szülők is.
