Dunántúli Napló, 1989. április (46. évfolyam, 90-118. szám)
1989-04-26 / 114. szám
1989. április 26., szerda Dunántúli napló 3 Az élet tanítómestere? (II.) „Csak a rabszolgáknak nincs történelmük” Minden nép saját történelmének oktatására helyezi a hangsúlyt — nálunk másképp van „Nem egy süllyedő hajót hagyok itt" Felmentését kérte a dékán Olvashattuk, hogy újraírják a ■történelemkönyveket a Szovjetunióban, új tankönyvek készülnek hazánkban is. Az elmúlt egy-másfél évben dokumentumok sorát tették közzé mindkét országiban, s ezek új fény- tjén világítják meg századunk eseményeit. Az MSZMP KB tavaly történelmi albizottságot alakított az elmúlt négy évtized magyar történelmének elemzéseire. Jelentésük megjelent, és az eredményekről szóló első hírek máris meglehetős vihart kavartak. Mit tehet ilyenkor a történelemtanár, akinek elavult tankönyvek állnak rendelkezésére? Mit tanulnak gyermekeink a közelmúltról a középiskolában? - E kérdésekkel fordultunk tekintélyes gyakorló pedagógusokhoz, ez alkalommal Matavovszky Ivánhoz, a Pécsi Nagy Lajos Gimnázium tanárához, aki az iskola társadalomtudományi munkaközösségét is vezeti.- A Művelődési Minisztérium is érezte, hogy lépéseket kell tennie a történelemtanítás területén, készülnek az új tankönyvek. Ennék előtte azonban 1988 szeptemberére megjelentetett egy útmutatót a gimnáziumi történelemtanítás korrekciójához. Az útmutató jelentős szemléleti változásokat tartalmaz. Oldani kívánja a merev, sztálini történelem- szemlélet sémáit, amely osztályharcról beszél ott is, ahol szó sem volt erről. Erőszakolt belemagyarázás ez az ókor, a koraközépkor ' történéseinél, a népvándorlás egymást felszámoló népcsoportjainak történetében. Nyilvánvaló, hogy nem folyt osztályharc a démosz és az arisztokrácia között, patríciusok és plebejusok között. Az egyetemeken ezt már rég így oktatják.- Mi az, amit ön hiányol az útmutató javaslataiból?- Sajátos módon még nem vesztette érvényét az a követelmény, hogy a középiskolában világtörténeti szemléletet kell elsajátíttatni. Igen sokszor hangoztattuk kollégáimmal a különböző fórumokon, hogy saját népünk történetéből kiindulva kell megértetnünk a világtörténelem jelenségeit, de az oktatási irányítás eddig mindig visszautasította álláspontunkat. Pedig, ahogy egy ókori bölcs mondta, „csak a rabszolgáknak nincs történelmük".- Hogyan tanítják a nemzeti történelmet másutt, például a szomszédos országokbanf- Minden nép a saját történelmének tükrében szemléli a világot, azt tanítja meg a fiatalságnak, amivel a saját népe hozzájárult o világ kultúrájához. Nálunk nem ez a hivatalos követelmény, illetve erről most csend van. Persze, minden igényes történelemtanár eddig is a magyar' történelem oktatására helyezte a fő. hangsúlyt. A Trianon okozta sokk miatt nálunk az erőteljesebb nemzeti szemlélet még o közelmúltban is nacionalizmusnak minősült. Az utolsó 40 évben a történelemkönyvek nem szolgálták a nemzettudat erősítését - ez a szempont háttérbe szorult.- Önnek mi a történelemtanári célkitűzése?- Azt tartom, hogy egy érettségizett magyar fiatalnak alapos ismeretei kell, hogy legyenek saját népének múltjáról, történelméről, kultúrájáról, s ez kell, hogy beleágyazódjék az európai kultúráról alkotott képbe. Olyan történelemszemléletet kell kialakítanunk a fiatalokban, amely a jelenségek mögött az okokat, okozatokat is megvilágítja. Ha az érettségizett fiatal mindezt ismeri, megvan az alapja ahhoz, hogy később helyesen tudja értelmezni a politikai helyzetet, megértse a jelent, amelyben él, képes legyen visszakövetkeztetni az okokra.- Tudjuk, nem állunk ezen a szinten. Milyen veszélyei vannak a történelemismeret hiányának?- A történelmet nem ismerő ember manipulálható, vagyis eszközzé válhat, téveszmék vihetik félre. A történelem sajnos, hosszú időn át bemagolandó tétel volt, sőt egy időre érettségizni sem kellett belőle. Egy érettségizett ember viszont olyan ^helyzetbe kell, hogy kerüljön, amelyből önműveléssel később önálló, érett szemléletet alkothat a világról.- Hogyan dolgozik ma a történelemtanár, ha egyszer a tankönyvek kilogásolhatók?- A tankönyv nálam kötelező olvasmány, melynek alcímeit korszerű ismeretanyaggal töltöm meg. A tanítványaim második osztálytól jegyzetelnek. Tizenöt éve dolgozom így. Ez nem azt jelenti, hogy olyasmit tanítok, ami ellentétes a politikai irányzattal, hiszen nem hozhatom abba a helyzetbe a diákjaimat, hogy gyanútlanul olyan feleleteket adjanak pl. az érettségin, a felvételi vizsgán, amellyel sóját jövőjüket vághatják el. De azt sem várhatom meg, amíg a korszerű ismeretek megjelennek a tan. könyvekben, lómagom természetesen régóta ismerem a most napvilágra kerülő különféle dokumentumokat, de ezeket okkor tanítom meg az iskolában, amikor már hivatalos nyilvánosságot kaptak. Nem kell hangsúlyozni, mekkora szerepe van esetünkben az önművelésnek. Az elmúlt 44 év eseményeinek tanításáról sokan vallják. Ihogy ez esetben nem történelmet, hanem politikát, azaz politológiát kell tanítani, és ez nem a történelemtanár feladata. Én ezt nem így látom, és szükségesnek tartom, hogy ezzel is foglalkozzunk a gimnázium negyedik osztályában.- Most 1956 minősítése miatt lángoltak lel az érzelmek. Hogyan tanítja az 1956 őszének eseményeit?- A tankönyv alapján tanítottam eddig. Most viszont, hogy közzétették az MSZMP KB történelmi albizottságának jelentését, természetesen erre fogok támaszkodni. Gállos Orsolya- Nem egy süllyedő hajót hagyok itt, éppen ellenkezőleg: egy jó kari vezetéstől vá'lok meg - dr. Kozma László egyetemi tanár, a JPTE Tanárképző Kar dékánja az elmúlt héten jelentette be hivatalosan, hogy felmentését kérte a további hórom évnyi dékánság alól. Elhatározásának okairól a tanácsülés után beszélgettünk :- 1984. június 1. óta látom el a dékáni feladatokat. Igen nehéz külső és belső körülmények között, de megvalósítottuk a kar elé tűzött célokat. Sikerült az egyetemi képzésre való áttérés első szakasza, s kézzelfogható közelségbe került az egyetemi képzés kiterjesztése a természettudományok területére. Elsősorban a fizikára és a földrajzra gondolok, de lehetőség látszik Huszonöt éves a pécsi Janus Pannonius Női Kórus A hét végén jubileumi koncerttel ünnepli fönnóllósónak negyedszázados évfordulóját a Pécsi ÁFÉSZ Janus Pannonius Női Kórusa. Ebből az alkalomból tartalmas, színes, a kórus eddigi történetét bemutató kiadványt jelentettek meg a másocfkarnagy, Siposné Horváth Éva tollából. Ivasivka Mátyás alapító karnagy örömmel adja a kezembe ezt a gyűjteményt és hozzáfűzi':- A patronáló Afész idén közel félmillió forinttal támogatott bennünket. Ennek az összegnek köszönhető, hogy - egyebek mellett - ez a kiadvány napvilágot látott. Belelapozva felidéződnek a kezdetek . . . — Az első országos kamora- kórus-fesztiválon föllépő budapesti Szilágyi Erzsébet Női Kar sikeres szereplése adta a kórusalapítás ötletét - emlékezik Ivasivka Mátyás. - Akkor 1964-et irtunk. Kezdetben főleg a Janus Gimnáziumba járó lányok énekeltek itt. Ma a tagság zöme szellemi és fizikai dolgozó. Az ismertető bőséges anyagot nyújt az olvasónak a gazNem mindig találkozik o. továbbtanulni szándékozó nyolcadik osztályos elképzelése és az iskolák kínálata, ezért most áttekintést adunk a pillanatnyi továbbtanulási lehetőségekről. Baranyában 6854 tanuló jelentkezett a középfokú iskolákba, amelyekben 6835 fő számára von hely. Annak ellenére. hogy rég nem tapasztalt módon egyenletes az iskolatípusok iránti érdeklődés, jelentős számban irányítanak át tanulókat más iskolákba. A szakmunkásképzők 3666 helyére 3190, a gimnáziumok 1588 helyére 1459, a szakközépiskolák 1611 helyére 2030, a szakiskolák 162 helyére 265- tanuló jelentkezett első helyen. Túljelentkezés a szakközépiskolák egyes fajtáiban, a különlegességeket kínáló gimnáziumokban tapasztalható, így a Jonus német, ilfetve matematika, a Kun Béla Gimnázium angol, a Radnóti Miklós Szakközépiskola ’ számítástechnikai és külkereskedelmi szakára. Továbbra is nagy az érarra, hogy előrelépjünk a biológia, a számítástechnika, a matematika és a testnevelés terén is. Fontosnak tartom, hogy kialakult a dékáni vezetésben a helyettesekkel egy önálló munkamegosztás, amely a feladatok színvonalas ellátásának egyik biztosítéka.- Miért kérte mégis a leimentését?.- Az egyetemi képzés kezdetén azért települtem át Szegedről, mert azzal bíztak meg, hogy munkálkodjam egy nemzetközi színtéren is működő, a hazai és a nemzetközi tudományos élettel folyamatosan kapcsolatot tartó fizikai oktató-kutató bázis kialakításán. A fizika tanszéken ki is alakult dag műsorról, azokról a művekről, amelyeket ősbemutatóként a női kar szólaltatott meg először Magyarországon, a hazai és a külföldi szereplésekről, a hanglemez- és rádió- felvételekről; s azokról a személyes kapcsolatokról, amelyek az együttest neves szerzőkhöz, alkotókhoz kötik. Kodály Zoltán és Bárdos Lajos elismerő szavai éppúgy hozzátartoznak a kórus történetéhez, mint Benjamin Britten és Carl Orff művei, levelei. E becses dokumentumok, fényképek, levelek őrzik az elmúlt huszonöt év emlékét, bizonyítva, hogy a női kar fontos helyet, rangot vjvott ki margónak a hazai kórusmozgalomban. Ivasivka Mátyás tanár úr ma is fáradhatatlan lelkesedéssel gyűjti a zenei csemegéket, és szerzi meg a kottákat a világ különböző országaiból az együttes számádeklődés az idegen nyelvű gimnáziumi oktatás, így a Nagy Lajos Gimnázium angol, ° Leőwey Klára Gimnázium nemzetiségi osztályai iránt. Csökkent az érdeklődés az általános gimnáziumok iránt - kivételt képez a Széchenyi, amely az Oktatási Igazgatóságon kapott osztálytermeket. Az itt nyert 170 helyet megtöltötték a jelentkezők. Szabad helyek vannak a szigetvári, a siklósi gimnázium, a Vegyipari Szakközépiskola, a szentlőrinci Kísérleti Középiskola, az -C0. és az 501. intézményeiben, valamint a pécsváradi szakegy kutatócsoport, amely eddigi kutatási eredményeivel előkelő értékelést kapott Magyarországon és külföldön egyaránt. Berendezéseink nagy részét is saját munkánk keresményeiből vásároltuk. A tanszékünk lett egy nemzetközi kutató-továbbképző lézercentrum hazai bázisintézménye. Részesei vagyunk az Országos Tudományos Kutatási Alapból létesítendő regionális műszerközpontnak. Metodikai és műszerfejlesztő munkáink nagy hányada a magyarországi csúcstechnológia elterjesztését, a magyar iparnak a külföldi piacokon való versenyképességének kialakítását szolgálják. Elkészült egy orvosi labordiagra. A próbák alatt pedig feszített munkatempót követel és legendás fegyelmet tart. A legfrissebb hír: idén márciusban másodszor is elnyerték a „Hangversenykórus" minősítést. Pénteken este 6 órakor a pécsi Liszt-teremben rendezendő ünnepi hangversenyre két külföldi kórust hívtak meg, nevezetesen az NSZK-béli Dietzenbach-i TGS Vegyeskart és a Cisano Bergamoscói Vol San Martino olasz férfikart. A női kar dalosai a műsorukban a gregorián dallamoktól a kortárs művekig színes csokrot énekeltek, és zenei különlegességeket is tartogattak a szép számú közönségnek, amely hosszan tartó tapssal köszönte meg a produkciót, a negyedszázados, sí-, kerekben gazdag művészi munkát. munkásképző szakközépiskolai szakain. Aránytalanul nagy volt a túljelentkezés a Kereskedelmi ‘Szakközépiskolában, a Radnótiban, a Komarov postaforgalmi, az 508-as elektroműszerész szakközépiskolai szakán. Hogy a válogatást megalapozott döntés előzze meg, a legtöbb szakközépiskola felvételi vizsgán, illetve felvételi beszélgetésen tájékozódott a jelentkezők felkészültségéről. A gimnáziumokban és a szakközépiskolákban hamarosan megszületnek a döntések, . és ezután csak a fellebbezésnosztikoi készülékünk prototípusa és úgy néz ki, gyártani is fogják. S még nem beszéltünk az egyetemi képzés indulásáról, omely szintén új feladatokat jelent számunkra. Summa summarum: úgy éreztem, a továbblépéshez a vezetőnek egész embernek kell lennie, akinek az idejét nem szabad megosztania a tanszék és a dékáni feladatok ellátása között.- Meddig marad dékáni tisztségében?- Július 1-jéig, de a továbbiakban is a kar, az egyetem rendelkezésére állok egyes egyetemi feladatok megoldásában. B. A. Külváros Művelődési Egyesület Új művelődési egyesület alakul csütörtökön 17 órakor a pécsi József Attila Művelődési Házban. A Külváros Művelődési Egyesület feladatait, célkitűzéseit tizenegy pontban foglalták össze o szervezők, melynek egyike az ötezres példányszámban megjelenő „Külváros” című lap kiadásával, további elképzeléseivel foglalkozik. Az egyesület a perem- kerületeken élők harmonikus, egészséges, kulturált életvitelének kialakításához kíván hozzájárulni. Külön figyelmet szeretnének fordítani a gyerekekre, az ifjúságra. Ezek érdekében is szorosan együtt kívánnak dolgozni a működési területükön lévő állami, társadalmi szervekkel, a helyi társadalommal, a fiatalság legszegényebb rétegeivel. Különböző rendszeres és alkalmi programokat szerveznek. Információk nyújtásával és tanácsadásokkal, akciók vállalásával, rendezvények meghirdetésével szándékoznak megvalósítani céljaikat, s mindezt elsősorban a tagok közreműködésével, a bázisszervekre támaszkodva képzelik el. A célkitűzések érdekében adományokat kaphatnak és adhatnak, alapítványokat tehetnek és elfogadhatnak, pályázatokat nyújthatnak be és írhatnak ki, szponzorálási és reklámszerződéseket köthetnek. Az alakuló közgyűlésre nemcsak a peremkerületeken lokókat, hanem minden érdeklődőt várnak. re fenntartott helyek maradnak. Fellebbezniük csak a hely hiányában elutasított tanulóknak lehet, akiket a jelentkezési lapon megjelölt iskolák egyikébe sem vettek fel. A szakmunkásképzők és ú szakiskolák ezután döntenek a felvételről. Legkeresettebbek az autószerelő, szobafestő, fodrász, porcelánfestő, eladó és vendéglátóipart szakmák, újabban az asztalos, húsfeldolgozó, sütőipari szakma iránt erős oz érdeklődés - vagyis e szakmákban kevés a szabad hely. A mindkét helyről elutasított gyerekek számara a Baranya Megyei Pedagógiai Intézet pályaválasztási osztálya (Széchenyi tér 9.) ad segítséget, naprakész információk birtokában segít újabb szakma ajánlásával, üres helyek felkínálásával. Hol íionnok oagobci«! Helyek? j Á nyolcadikosok figyelmébe Jubileumi koncert
