Dunántúli Napló, 1976. november (33. évfolyam, 302-331. szám)
1976-11-17 / 318. szám
1976. november 17., szerda Dunanttm napló Megjelennek a zöld könyvcsekkek Ki Hitte volna, Hogy ilyen kitűnő detektívregény-figura — egy valóságos S. Holmes — rejtezik Mikszáth Kísértet Lublón című regényének Garas Dezső megformálta Strang Jakabjában? Az évszázados „krimi” nézőjének első öröme, a maigretek és a columbok kedvelőinek önkéntelen szimpátiája ugyanis e Spinozán nevelkedett felvilágosult szellemiségű inspektor felé irányul. Előtte csak a tények, csak a logika jöhetnek számításba, az ő szemében Kaszparek Mihály borkereskedő hazajáró szelleme, azaz a „kísértet” nem más, mint bűnöző, arcátlan pénzhamisító, akit le kell tartóztatni, Ez pedig sok izgalom és nevetés közepette a film végére meg is történik — a zseniális nyomozónak szurkolók nem kis örömére. A Kísértet Lublón nem tartozik Mikszáth legfontosabb művei közé, meséje lebilincselő voltát, figurái vérbő megjelenítését tekintve azonban nagy kritikai realista elbeszélőnk egyik jellegzetes írásaként tartjuk számon. Ma már nem azért olvassuk, hogy korképet idézzünk föl általa, hanem azért, hogy élvezzük Mikszáth ragyogó stílusát, hogy kikapcsolódjunk, szórakozzunk. Alighanem ez a szándék vezette Bán Róbert rendezőt is, amikor filmre vitte e többé-kevésbé ifjúsági regénynek tekintendő különös írást — elsősorban az ifjúság és természetesen a szórakozást kereső, igényes felnőtt közönség számára. Ennek köszönhető, hogy a film egészséges arányokat testesít meg — az írásműnek kijáró tisztelet és a szórakoztatás becsületes és mindenképpen értékelendő szándéka között. Hála ez arányérzéknek, hiányoznak belőle a „művészfilmek" sok esetben fölösleges művészieskedései, ugyanakkor a film alkotói a „szórakoztatás" címén sokszor elé- bünk táruló, szembántó lapos „humort”, jópofásko- dást is ízléssel elkerülik. Mindebben az elsődleges érdem Bán Róbert rendezőé, aki Molnár Gál Péter társszerzőjeként a forgató- könyv megírásában is részt vett. Az ízléssel komponált képsorokat Somló Tamás operatőr rögzítette cellulózszalagra. Külön érdemes kiemelni a film hangulatához, fordulataihoz mindvégig híven alkalmazkodó zenét, mely Petrovics Emil, Kossuth díjas zeneszerző munkája. A jól választott szereplő- gárda — Cserhalmi György, Bordán Irén, Nagy Réka, Garas Dezső, Ráday Imre, Márkus László, Kállai Ferenc, Ronyecz Mária — érzésünk szerint a lehető leghívebben keltette életre e különös, kísértetjárá- sos mikszáthi világot. Garas Dezső Strang Jakabjára pedig bizonyára különösen szívesen emlékeznek majd nemcsak a fiatalok, hanem a detektív- történeteket kedvelő felnőtt nézők is — egyszóval mindazok, akik jól szórakoztak a Kísértet Lublón című új magyar filmen, B. K. A könyvcsekk akcióban sokan vásárolnak könyvet a Széchenyi téri könyvesboltban is. Népszerű a részletvásárlás Kiterjesztik a csekk érvényességét Míg én nézelődtem, válogattam, szomszédom céltudatos magabiztossággal tette kosarába a könyveket. A Képzőművészeti Lexikont, Paul Cezanne gyönyörű albumát, Kondor Béla grafikáit, festményeit. Gyors fejszámolás . . . Hát bizony — úgy „mellényzsebből kifizetni” — a hónap végén szép kis ősz- szeg — gondoltam. A mellényzsebből azonban nem pénz, hanem egy kék csekkfüzet került elő. Fél éve már, hogy a 'Művelt Nép Könyvterjesztő Vállalat új szolgáltatást vezetett be üzleteiben: a könyvcsekket. A névre szóló csekkfüzet tíz vásárló, illetve tíz befizető szelvényből áll és 1000, illetve 2000 forint értékű könyvvásárlás erejéig nyújt hitelt. A könyvcsekk vásárlásának egyetlen feltétele: az állandó munkahely. Előnye számtalan. Első vásárláskor a könyvek értékének csak egynegyed részét kell kifizetni, majd ezt követően is havonta egyszer a fennálló tartozás egynegyedét kell rendezni. A csekkfüzettel rendelkezők elsőbbséget élveznek az újonnan megjelenő kiadványok előjegyzésénél. A csekkfüzet korszerűbb, gyorsabb vásárlást tesz lehetővé. Vajon az elmúlt fél év tapasztalatai is ezt igazolják? Az uránvárosi könyvesboltban feltűnően sok fiatal válogat a könyvek között. Több mint háromszázan vásároltak eddig könyvcsekket — mondja1 a bolt vezetője. Közülük sok a fiatal házas, a gyermekgondozási segélyen lévő kismama és sok a bányász, a MÉV dolgozója. A Széchenyi téri könyvesboltban és a Magyar írók könyvesboltjában egyaránt több mint kétszázan igényelték eddig az új szolgáltatást — melynek mint kiderült csak egyetlen szépséghibája van. A csekkfüzetek gyorsan betelnek. A nagyobb összegű vásárlások esetén a 100—200 forintos lapokból sokat kell kitölteni. Tehát adminisztrációigényes. Így már e hónap közepén jóval a Téli Könyvvásár előtt megjelennek a Pénzleletek Értékes pénzérmékkel gyarapodott a miskolci Herman Ottó Múzeum numizmatikai gyűjteménye. Egy hét alatt két helyről, Bódváról és Bükkábrányból került a múzeumba összesen több mint 350 pénzérméből álló lelet. Mindkét lelet vízvezetékcső fektetésnél került napvilágra. A bódvai leletben lengyel, míg a bükkábrányiban a lengyel mellett osztrák és Apafi Mihály fejedelem idejéből származó erdélyi pénz került elő. A legrégibb közöttük a III. Zsigmond lengyel király által veretett érme. zöld könyvcsekkek, amelyeknél nem .lesz határ, felső keret. Azaz 600 forintos könyvvásár esetén nem kell kitölteni három 200 forintos vásárló szelvényt, hanem egy szelvényre lehet ráírni a vásárolt összeget. Baranyában tizenkét üzletben lehet könyvesekkel vásárolni, Jelenleg a csekkfüzetet csak abban az üzletben lehet beváltani, amelyben azt igényelték. A Művelt Nép Könyvterjesztő Vállalót a közeljövőben először megyei szinten szeretné megoldani, hogy a vevők bármely üzletben vásárolhassanak csekkjeikkel, A távolabbi jövő pedig, hogy a Művelt Nép Könyvterjesztő Vállalatnak az országban févő bármely üzletében lehessen vásárolni könyvesekkel is. Varga Ágnes Képlogikai tanulmányok Horváth Dénes alkotása a kiállítás anyagából Horváth Dénes kiállítása A hét elején nyílt meg az Ifjúsági Ház galériájában Horváth Dénes grafikusművész, a Tanárképző Főiskola adjunktusának kiállítása. — Harminc színes nyomat — papír és linoleummetszetek — csaknem tíz éves alkotó és kutatómunkám eredményeit ösz- szegezi. Furcsán hangzik így együtt: alkotó és kutatómunka, de valójában kiegészítik egymást. Tudományos tevékenységem, amely a vizuális nevelés és színelmélet területéhez kapcsolódik, leginkább didaktikai célzatú, de végérvényesen meghatározta művészi kísérleteimet és alkotómunkámat — mondotta Horváth ‘"Dénes beszélgetésünkkor. Egy tíz színes tablóból álló sorozat illusztrálja annak a vizuális logikai rendszernek a felépítését, amellyel Horváth Dénes műveleteket, folyamatokat tud képi eszközökkel, sajátos szimbolikával megjeleníteni. A képlogikai rendszer alapja egy elemsorozat, amelynek tagjai keverednek egymással. A keverések művelettáblákban jelennek meg. Az egyesítés, a metszés, a komplementer-képzés, mint logikai műveletek vesznek részt a rendszerteremtésben, amely az összes keverési lehetőséget kimeríti színben és formában. Horváth Dénes kiállítása november 27-ig tekinthető meg. P. L. Pedagógiai jegyzet Nehezen nevelhető gyerekek V annak egyéni gyermeksorsok, vannak olyan bajok, amelyek a rendezetlen családi körülményektől, a zavaros utcai kapcsolatokból származnak, vannak olyan nehéz jellemek, amelyeket semmiféle általános pedagógiai módszerrel nem lehet átalakítani. Tanítás után elmerülnek egy olyan élet hullámaiban, amelyről a pedagógusoknak fogalmuk sincs. Az ilyen serdülőknél való foglalkozáshoz nem lehet egységes receptet adni, hiszen mindegyikük jelleme sajátos, egyéni sérüléseket szenvedett, mindegyikük más oknál fogva szakadt ki társainak közösségéből, az egész iskolából, családjából. Ha azonban átfogóan vizsgáljuk a pedagógia mestereinek tevékenységét, felismerhetünk néhány tipikus eljárást, sajátos módszert. Sajnos, a nehezen kezelhető gyermekekkel való foglalkozást az iskolában rendszerint az összeütközéssel, a tilalmakkal, korlátozások sorozatával kezdik, s közben mereven ragaszkodnak az eddig kialakult szokások megsemmisítéséhez. Véleményünk szerint ez komoly pedagógiai hiba! Nem a tilalmak és a korlátozások rendszere a lényeg, hanem az érdekes munkabeli és sportbeli teendők szüntelen áradatának a megszervezése, hiszen ezek a tevékenységek érdeklik legjobban a gyermeket. Ezekbe kell bevonni a legnehezebben kezelhetőket, nem pedig eltaszítani ilyesmikkel: „Hagyd abba a cigarettázást, mert különben nem veszlek fel a szakkörbe!" Ez helytelen. Előbb vegyük be a szakkörbe, halmozzuk el megbízatásokkal, érdekes feladatokkal — és azután szoktassuk le a dohányzásról. A pedagógusok néha megfeledkeznek erről. A tudatos fegyelemre nevelés nagyon bonyolult feladat. Találóan írta erről az ismert szovjet pszichológus, A. Sz. Kosztyuk: „A nevelői irányítás művészete abban rejlik, hogy a helyes tendenciát idejében támogassuk, megfelelő értékeléssel erősítsük, és segítsük a személyiséget az ellentétes emóciók leküzdésében. Ehhez pedig — amint Krupszkaja mondta — az szükséges, hogy a pedagógus finom érzékű pszichológus is legyen, meg tudja látni, fel ✓tudja ismerni, mi megy végbe a gyermek lelkében." A büntetés elsősorban korlátozás, tilalom, s mellesleg megtorlás is, amelynek pedagógiai értéke mindig nagyon kétséges. Nem szabad elfelejtenünk, milyen széles skálán mozoghatnak azok a ráhatások, amelyek adott pillanatban a büntetés szerepét játszhat- ják, a nagy tekintélyű nevelő homlokráncolásától egészen az intézetbe küldésig. Minden büntetésnek közös, lényeges ismérve az, hogy célirányos elítélő reakciója a helytelen cselekedetnek és meghatározott nevelési célt szolgál. Véleményünk szerint a nehezen nevelhető gyermekek esetében a büntetésnek igen csekély a lehetősége, átneve- lésüket nem ezzel kell kezdenünk. Csaknem minden nehezen nevelhető serdülőt célszerű először valami olyan egyszerű munkára rávenni, ami számára gyorsan érzékelhető eredménnyel jár. Általában nem lehet szabványos eljárásokat ajánlani a nehezen nevelhető tanuló esetében. Az egyikkel idejében össze kell ülni bizalmas beszélgetésre, a másikkal talán komolyan négyszemközt beszélni, „mint férfi a firfival”. Olykor bizonyos mértékig szigorúnak is kell lenni. A pedagógiailag elhanyagolt gyermekek között a hatalom szigora, ereje eleinte nem csekélyebb tiszteletnek örvend, mint például az ész. Az okos embereket nem értik, s ezért nem is becsülik. Másodiknak — és nem elsőnek — alakíthatjuk ki a másik pozitív gócot, a tanulás iránti érdeklődést. Nagyon nehéz és hosszadalmas a bukdácsoló, ismétlő gyerek esetében. Nem lehet alkalmazni azokat a módszereket és követelési formákat, amelyeket az átlagos gyermekek között meg szoktunk. A legapróbb ered ményekért is dicsérnünk, bűz dítanunk kell — így lépésrő lépésre helyreállítjuk önbizal mát, felkelthetjük érdeklődésé az értelmi tevékenység iránt. Hogy ne kerüljön kiváltságos helyzetbe, az a leghelyesebb, ha nem adunk neki osztályzatokat, hanem rövid megjegyzésekkel mutatunk rá szorgalmára, eredményeire. Ha meg tudjuk javítani a nehezen nevelhető serdülők viszonyát a munkához és a tanuláshoz, akkor elkezdhetjük kialakítani az iskolával való harmadik fajta kapcsolatát, amely az utcai kapcsolatok ellenében hat: a sportkörben, műszaki, szaktárgyi vagy művészeti szakkörben való foglalkoztatását érdeklődése és hajlama alapján. Ezek a gyerekek nem ismerik még a saját erejükkel való gazdálkodást, kulturális tekintetben tájékozatlanok és fejletlenek, saját képességeiket sem ismerik, lebecsülik, vagy még gyakrabban túlbecsülik őket. nehezen nevelhető gyermekek között végzett munkában nem szabad gyors eredményre számíta- pedagógusnak képeslennie arra, hogy az ilyen serdülőket hosszú időn át elfogadja és megértse olyannak, amilyenek és hosszasan, kitartóan foglalkozzék velük. Minden problematikus gyermek jövőjében őszintén kell hinnie, akkor ő maga is elhiszi, hogy igazi, az ő érdekeit szolgáló ez a segíteni akarás és egy tartalmasabb élet útjára akarják kivezetni. : Kerényi Klára A nunk. A nek kell Magyar—jugoszláv tankönyvkiadói együttműködés Tanácskozás és kiállítás Pécsett Több mint egy évtizedes múltja, története van már a magyar és jugoszláv tankönyv- kiadók együttműködésének. Az újvidéki, zágrábi, belgrádi és ljubjanai, valamint a magyar kiadók, különösen a kéziratok kimunkálásában, a fordítói, bírálati munkákban, az anyanyelvi lektorálásokban, a kéziratok szedésében és illusztrálásában nyújtanak egymásnak nagy segítséget. Jelentős a két ország között a tankönyvek átvétele is. Az elmúlt 12 év alatt 650—700 féle tankönyv és jegyzet került a vajdasági magyar iskolákba. Szép számban használnak jugoszláviai tankönyveket a magyarországi szerb-hor- vát iskolákban is. Elsősorban ABC-s könyveket, nyelvtankönyveket és nyelvtani munkafüzeteket. E sokrétű munkát a Jugoszláv Szövetségi Szocialista Köztársaság és a Magyar Nép- köztársaság Tankönyvi Vegyesbizottsága fogja össze. A két bizottság évenként felváltva Magyarországon, illetve Jugoszláviában ülésezik. A tankönyvi vegyesbizottság idei ülését Pécsett tartja november 23. és 26. között. A tárgyalásokat a jugoszláv — újvidéki, zágrábi, belgrádi, ljubjanai, szkopjei, szarajevói, pristinai, rijekai és titográdi — kiadók múlt évi magyar tankönyvkiállításának viszonzásaként, nálunk is könyvkiállításokkal kötik össze. Ezen elsősorban az anyanyelv oktatásához szükséges tankönyveket, jegyzeteket mutatják be. A tankönyvkiállítással egybekötve a jugoszláv kiadók képviselői előadást tartanak tankönyvelméleti kérdésekről. A kiállítást Pécsett, a Fürdő utcai diákotthonban rendezik meg november 24. és 26. között.
