Dunántúli Napló, 1969. augusztus (26. évfolyam, 176-201. szám)
1969-08-15 / 188. szám
19é1. augusztus Í3. Dunanttm namo 3 Mindenekelőtt néhány jellemző számadat: Baranyában az óvodák száma kilencvenhá- rom. A 4763 óvodásról 264 óvónő gondoskodik. A rendelkezésre álló férőhelyeket csaknem teljes mértékben kihasználjuk. A 363 általános iskolában M 260 gyermek tanult az elmúlt tanévben. Szakrendszerű oktatásban a tanulók 89 százaléka részesült (Tíz esztendővel ezelőtt mindössze 56 százalék.) Ennek előfeltételeként került sor a körzetesítésre, s létesített a Megyei Tanács öt általános iskolai diákotthont. Kevés híján kétezer pedagógus dolgozik a megye általános iskoláiban. A nők aránya 59 százalék. (Országosan 71 százalék.) Egy tanerőre átlagban közel 20 tanuló jut. Gyakorlati oktatást kap a növendékek 81 százaléka, napközibe jár 16 százaléka. Iskoláink légköre Érdekes számadatok ezek, s még a kívülálló számára is sokat mondók lehetnek. A szánok alkalmasak a valóság felfedésére, ugyanakkor annak nagyon fontos részleteit el is fedhetik. Ezért érdemes az adatok mögé tekintve az iskolareform céljait sűrítő és reprezentáló modellt, a szocialista munkaiskola megvalósulásának baranyai mértékét, fokát áttekinteni. A pedagógus és a tanuló teljesítményét egyaránt befolyásoló iskolai légkör általában kielégítő Baranya általános iskoláiban. Egyre több oktatási intézményről mondhatjuk el, hogy az együtt dolgozó, egymás munkáját kölcsönösen figyelemmel kísérő, azt segítő, szocialista szellemű emberi-munkatársi kapcsolatokra törekvő emberekből áll. Az ilyen iskolákban a vezető éj vezetett, a nevelő és növendék egyformán jól érzi magát, képességének megfelelő teljesítményt nyújt. (Magyarszék, Dencsháza, Mecseknádasd, Baksa, Pellérd iskolái ilyenek.) Más iskolákban inkább egymás mellett dolgoznak a nevelők és a diákok, és csak egészében kiegyensúlyozott a munka. Az iskolák vezetői helyenként nem tudták összeegyeztetni a tanulmányi mun- (kát az ünnepségsorozatra történő felkészüléssel, a tanulmányi és egyéb versenyekkel, bemutatókkal, honvédelmi napokkal. (Elsősorban a megye nagyobb településein tapasztaltuk ezt.) Akik iskolát vezettek már, tudják, hogy az egyenletes munkaritmus biztosítása, a nyugodt légkör megteremtése nem mindig könnyű, mégis úgy tűnik, hogy a munka, a tanítványok jól felfogott érdekeit határozottabban, konzekvensebben kell képviselniük az igazgatóknak. A tanulók egymás közti kapcsolatainak feltárásában, megismerésében és ennek alapján történő támogatásukban jelentősen hódít a szociológiai megközelítés. Kár, hogy helyenként elfelejtődik: a szocialista tanulóközösségek létrehozásában a legdöntőbb ösz- szekötőkapocs a munkaélmény. Szeressenek tanulni A reformtörvény az oktatónevelő tevékenység kiemelkedő feladatává tette a világnézeti nevelést. Iskoláink a korábbinál mélyebb és alaposabb marxista ismereteket adnak a természetről és a társadalomról. A tanulóiéra történő ráhatás átfogóbb, módszereiben gazdagabb lett. Azonban a nyújtott marxista ismeretek különböző okokból — nem válnak eléggé a fiatalok cselekvésének, felfogásának, gondolkodásának mozgatóivá. A világnézeti nevelésben még mindig az ismeret- közlő, oktató jellegű módszerek vannak túlsúlyban. Az iskolákból kilépő fiatalok jó része csak nehezen tud bekapcsolódni a társadalmi, politikai életbe, mert nem kaptak ehhez megfelelő indítást. Jelentős részükben tananyaggá merevedtek a marxista ismeretek. Hihetetlenül fontos, de meglehetősen lassan megvalósuló kivánalom, hogy a tanulók tömegei szeressenek és tudjanak racionálisan tanulni. Javultak valamelyest az alsótagozat eredményei. Ebben jó szolgálatot tesznek az iskolaelőkészítő tanfolyamok. (Szigetvári, sásdi járás, Komló város.) Úgy érezzük, hogy országosan is az élvonalban vagyunk a fizikai dolgozók gyermekeinek segítésében, a problémakör sokoldalú feltárásában és megoldásában. Terjed és növekvő hatékonyságú a megalapozottan korszerűsítő oktató-nevelőmunka. (Mohács város két iskolája Komló belvárosi és dá- vidföldi iskola, Somberek, Babarc, Boly, Siklós stb. általános iskolája.) Erősödik a teljesítmények megbízható lemérésének igénye. Előbbre jutottunk a tehetséges tanulókkal való sokoldalú foglalkozásban, de még nagyobb szerepet szánunk a szakköröknek. A fizikai, kémiai, biológiai tanulókísérleti eszközök zömét a gyakorlati foglalkozásokon készítik. (Nagydobsza, Komló- Dávidföld stb. ált iskolája.) Ez számottevő segítséget jelent a szertárfejlesztésben. Az iskolai nevelőmunka szerves részét képezik a minden évben visszatérő közhasznú fizikai munkaakciók. Ahol megfelelő kapcsolatot építettek ki a gazdaságokkal, termelőszövetkezetekkel és gondoskodtak a tanulók munkavédelméről, pedagógiai felkészítéséről; ott a gazdaságok és üzemek vezetői, dolgozói elismeréssel nyilatkoztak a tanulók munkájáról. (Drávaszabolcs, Magyar- bóly, Villány, Dunaszekcső, Szalánta ált iskolái.) Egyéni továbbképzés A szocialista munkaiskola megteremtésében a nevelőé a döntő szerep. Nevelőink szaktárgyi önképzése jónak mondható, rendszeresen, elmélyül- ten tanulmányozzák az alap- dokumentumokat, módszertani leveleket és szakcikkeket. Többségük olvassa a szaktárgyi folyóiratokat, könyveket. Nem kielégítő azonban az ideológiai, politikai, pedagógiai, pszichológiai anyagok tanulmányozása. Itt az ideje, hogy az egyéni továbbképzés a pedagógiai és metodikai továbbképzés alapvető formájává fejlődjön és hogy az ön- és továbbképzés sikerességét, hasznát, értelmét az egyes testületek és nevelők munkájának eredményességével mérjük. E célok szolgálatában tökéletesítjük az új tanévtől a nevelők továbbképzési rendszerét. Gyakorta szóbeszéd a nevelői túlterhelés. Különösen ott érezzük jogosnak a panaszt, ahol egyenlőtlenül oszlanak meg a terhek és ahol az iskolavezetés, felügyelet, tanügyi hatóság túlzott jelentőséget tulajdonít az írásbeliségnek. A közoktatás ismert tárgyi nehézségeit figyelmen kívül hagyva (100-nál több szükség- tanterem, váltakozó tanítás, tornatermek, szertárak, előadótermek hiánya stb.) megállapíthatjuk, hogy a korszerű eszközökkel történő felszerelés üteme lassú. Öröm azonban számunkra, hogy a tanulói önművelésben oly fontos szerepet játszó könyvtári állomány szépen fejlődött a szigetvári és sásdi járás iskoláiban. A vártnál is megnyugtatóbban „vonul le’’ Baranya iskoláiban a demográfiai hullám, hiszen az átlagosnál csaknem 400-zal több tanuló hagyta el az ált. iskola padjait. Az iskolák és a szülői ház gondosan szervezett együttműködésének eredményeként az érdekek körültekintő egyeztetésével — megnyugtatóan alakult a végzettek sorsa. Az új tanév feladatai Hazánk felszabadulása 25. és Lenin születésének 100. évfordulójával kapcsolatban útmutatót küldtünk az iskoláknak. Ebben hangsúlyoztuk, hogy az iskolai ünnepségek az évfordulókhoz méltóak, ugyanakkor mértéktartóak, bensőségesek és közvetlenek legyenek, s ne feledkezzenek meg az iskolák nevelői, vezetői a tartalmas hétköznapokról sem. Szakadatlanul tovább kell fáradoznunk a fizikai dolgozók gyermekei tanulásának és továbbtanulásának segítésében, felkeltve becsvágyukat, támogatva őket abban, hogy versenyképessé legyenek. Ügy tűnik, hogy a szocialista munkaiskola néhány elemére nagyobb figyelmet fordíthatnánk. Nem törvényszerű és feloldhatatlan állapot az, hogy a diák boldogsága akkor kezdődik, amikor kilép az iskola kapuján! Nevelőink többsége képes a tanórai munka korszerűsítésére, a sokoldalúbb információszerzés, a tömegesebb és intenzívebb munkáltatás, a tanórán is folyó tanulás megszervezésére. Az iskolák egy részében hiányzik a tudatos és energikus közösség- fejlesztés. Az új tanév kezdetén gondolni kell az iskolaközösségek formálására, a valóságos önkormányzás feltételeinek kialakítására, a tanórai kollektivizálásra. A közvélemény előtt is ismert oktatási-nevelési tennivaló a honvédelmi ismeretek oktatása. Szeptembertől tovább bővül a honvédelemre felkészítésben Résztvevők köre az i általános iskola 8. osztályaiba ' járó ifjakkal és leányokkal. Baranya megye pályaválasztási tevékenységben elért eredményei országosan is figyelmet keltettek. Tovább folytatva a szándékok vizsgálatát, a pályaismeret bővítését, a lehetőségek számbavételét, különösen fontosnak tartjuk a tényleges és rendszeres tehetséggondozást az iskola falain belül, de azon kívül is adódó lehetőségek (könyvtárak, tv, rádió, művelődési házak stb.) bátrabb bekapcsolásával. Az utóbbi időben gyakorta hallani, hogy a tanulás és alkotás korában nem többet, de nem is kevesebbet kell az iskolának megkísérelnie, mint azt megtanítani, hogyan lehet tanulni 60 éves korig, hogyan kell 5—10 évenként felújítani tudásunkat. Ehhez szeretni és tudni kelt könyvet olvasni, könyvtárban eligazodni, önállóan ismereteket szerezni. Szaporodjék azoknak az iskoláknak a száma, ahol nemcsak az irodalomtanár ajánl jó könyveket, izgalmas olvasmányokat, tudásgyarapító írásokat a diákoknak, hanem a biológus, fizikus, történész is. A falusi pedagógusok lakáshelyzetének enyhítésére a Művelődésügyi Minisztérium és a Pedagógusok Szakszervezete 1965-ben új építési kölcsön bevezetését határozta el. A 140 ezer forintos kamatmentes kölcsönt 25 év alatt kell törleszteniük a pedagógusoknak vagy gyermekeiknek, mivel a törlesztés átvehető. Az eddigi tapasztalatok alapján ez a lakásépítési forma segítette eddig legjobban a lakáshiány megoldását. Baranyában 1966- ban 56, 1967-ben 50 és 1968-ban 47 lakás épült ennek a forrásnak a felhasználásával. Az ez évi igényekről Lőrincz Józsefné, a Megyei Tanács Művelődés- ügyi Osztálya gazdasági csoportjának munkatársa tájékoztatott bennünket. 223 laliás falusi pedagógusoknak — A kölcsön megítéléséről a Megyei Pártbizottság, a Pedagógus Szakszervezet és a művelődésügyi osztály képviselőiből álló bizottság tesz javaslatot a Művelődés- ügyi Minisztériumnak. A minisztérium keretszámot biztosít a számunkra, s aztán ismét a bizottság foglalkozik a kérelmekkel, s dönt a hiteligények elosztásáról. Ebben az évben 38-an kapták meg a kamatmentes hitelt. Járásonként a következőképpen oszlik meg a számuk: a mohácsi járásban tízen, a pécsi járásban heten, a sásdi járásban öten, a siklósi járásban tízen, a szigetvári járásban négyen és Szigetvár városban kelten használják fel a kölcsönt. Mivel a Gazdasági Bizottság úgy határozott, hogy 1970-ig lehet igénybevenni ezt az építési kölcsönt, ez az akció jövőre végetér. Csak a körzeti székhelyeken működő pedagógusoknak adunk hitelt. Ha valaki el akarja hagyni a lakást, akkor végleg el kell távoznia a megyéből. Ennek az építési akciónak az eredményeképpen az ötéves terv folyamán tehát 223 lakás épül fel a falusi pedagógusoknak — mondotta Lőrincz Józsefné. A márványoszlopoktól az állaiműtóig Séta az elméleti tömb építkezésén Általános gondjaink A közoktatás általános eredményeiről, gondjairól és feladatairól esett szó a fentiekben, amelyekben — úgy gondoljuk — nem csak a pedagógia hivatásos művelői találnak tennivalókat, hanem a szülők, társadalmi szervek, iskolán kívüli intézmények is. Bernáth József— Bárdi László Az udvar felóll épflletszárny. Előtérben aula teteje. a speciális megvilágítású Foto: Erb János A szakértő kíséreten kívül valamelyes fantázia is kell ahhoz, hogy ebben az állványokkal behálózott, porral borított betontengerben felismerjük a bontakozó reprezentatív épület körvonalait. De Ságody Sándor, az építkezés főmérnöke kiváló kísérőnek bizonyult. A bejárat széles lépcsőit ezúttal ferde deszka pótolja. A lépcsők is készek, s az oszlopok tövében fél zsák cement hever. Itt, az előcsarnokban azt kell elképzelnünk, milyen lesz majd a fekete márvánnyal borított oszlop és fal, a piszkei vörösmárvány- nyal befedett padozat, s a bejárattal szemben ásító állványerdő előtti széles nyíláson milyen lesz majd a vastag vörös bársonyfüggöny, amit lentről, gombnyomással nyit szét a függönyhúzó szerkezet. A leendő bársonyfüggöny mögött tárul majd ki az Ruházati vásár S0—<0 százalékos árengedménnyel, hirdetik a plakátok az üzletek kirakataiban. A Centrum Aruház bejárata előtti vásárlótömegből látszik, hogy milyen sikere van a ruházati vásárnak. aula, gazdag faburkolatával, feketemárvány oszlopaival, üvegkorlátos körbefutó galériájával, s az üvegkorlát alatt egy méter szélességben szintén körbefutó faintarziájával, valamint a csak erre a célra szolgáló, mintegy ezer sky- borítású székkel. Az aulából rá lehet majd látni a rektori tanácsterem falát kívülről borító 4x16 méteres üvegmozaikra. Mindebből — ahogy felfelé kapaszkodunk a kábelek, cementzsákok, deszkaszálak között — mindössze néhány „eredeti” krétarajz látható a falakon. Odafent a negyediken lenyűgözve meg is állunk az egyiknél: pap a palánk mögött, valahogy így szól a Cím, s egy kerek fej alatt krétával gondosan kidolgozott kerítés virít a falnak majdnem a teljes hosz- szában ... Fent, a negyedik emeleten lesznek az állatistállók, az állatműtő, a ketrecek. S innen fentről csodálatos kilátás is nyílik: délen alattunk terül el egész Űjmecsekalja, az épület tövében a volt Dózsa-udvar hatalmas falombjai (amelyek megmaradnak, kerítés nélkül, nyilvános parknak), — északon a 400 ágyas klinika impozáns, halványzöldben csillogó épülettömbje, az ápolt gyep. a fehér utak csíkjai. Középen pedig az udvarra nyílik kilátás. De ez igen különleges kép. Az udvar ugyanis nem más, mint az aula tetőzete. A majd mesterséges fényt árasztó lámpák karjai: mint egy fiatal erdő. A főlépcsőház „lőrés”-ablakrendsze- re övezi a tetőt, amely kétoldalt lejtősen tölti be a teret. A lámpa-erdő kb. 200 lámpát és ugyanannyi világítókupolát jelent. — A tető megoldása rendkívül érdekes — mondja Ságody Sándor — a világítást a műanyag-kupolák biztosítják, illetve az ezek fölött elhelyezett lámpák. A kupolákba olyan burkolóanyagot tettek, (hungarocelt, salakgyapotot). amelyeknek segítségével az 1000 főt befogadó aula hangversenyek tartására is a lehető legalkalmasabb lesz, kitűnő akusztikája miatt. Az elméleti tömb átadási határideje 1970 július. Legutóbb azonban olyan tárgyalások folytak, hogy az aulát és kapcsolódó részeit már 1970. április 4-re, tehát a fel szabadulás 25. évfordulójára átadnák az építők. A város legreprezentatívabb és legnagyobb termében ilymódon már meg lehetne tartani az ünnepséget, aminek külön jelentőséget adna az a tény, hogy a pécsi orvoskari építkezés egyike a huszonöt év legnagyobb, legjelentősebb egészségügyi beruházásainak. Most tehát az aula építkezése folyik a legnagyobb ütemben. Az állványerdő éppen arra szolgál, hogy a menyezet bonyolult kialakítása megtörténhessék. Az egész épületen úgy dolgoznak már, hogy a télen belső szerelési, szakipari munkákat végezhessenek. Foglaljuk össze, mi mindén lesz ebben a hatalmas, kb. nyolc nagy lakóháznak megfelelő nagyságú épületben. A két szélső szárnyon helyezkednek majd el egymás fölött az egyes elméleti intézetek, a hátsó szárnyon a minden intézethez épülő izotóp laboratóriumok. Az elülső szárnyon az igazgatás kap helyet, a rektori tanácsterem, a tanulmányi osztály stb. Középen lesz az aula. Ide csatlakozik az összesen négy tanterem, amelyben tolmácsberendezés is lesz. valamint a két konferenciaterem. Az orvosegyetem könyvtárán kívül egy központi laboratóriumot is kialakítanak az épületben. Itt helyezik el azokat a nagy műszereket, amelyek valamennyi intézet számára szükségesek, így pl. az ultracentrifugát, az elektronmikroszkópot, vagy azt a speciális analizátort, amelyet az USA- ból vásárolnak kb. 20 ezer dollárért. Az új épületben a pécsi egyetem elméleti intézetei sokkal kényelmesebb, tágasabb, jobban felszerelt helyen dal gozhatnak Üjdonság, hogy a; intézeteknek saját izotóp la boratóriumuk lesz, újdonság hogy a központi sűrített leve gő- és vákumberendezés min den intézet ellátását biztosítja. A beruházás nagyságát jelzi, hogy pl. az állatház berendezései (szállító kocsik, ketrecek, állványok, műtőfelszerelések stb.) 3 millió, a te- lefon-diszpécserhálózat egy maga félmillió forintba kerül. S a maid működő intézmény alagsorában helyet foglaló központi műszaki berendezéseket 26 fős gárda irányítja — A Szakszervezetek Megyei Tanácsa értesíti az augusztus 20-án Röítökmuzsajra induló gyermekek szüleit, hogy részükre a második orvosi vizsgálat augusztus lfi-án délelőtt 9—12 óráig, az SZMT-szék- házban lesz megtartva. A gyermekek augusztus 29-án reggel 4.2 órakor indulnak az üdülőbe. Gyű lekezés egy órával előbb a fő- pályaudvaron lesz. Értesíti továbbá a szülőket, ho a Kőszegen üdülő gyermekek 19- én 16.42 órakor érkeznek a pályaudvarra. Kérik, hogy a gy mekeket vegyék *t. A r • a r 1 •• * r Az uj tanév küszöbeit
