Dunántúli Napló, 1966. május (23. évfolyam, 102-127. szám)
1966-05-08 / 108. szám
Behalópiackutatás £ Mib vághatnék a zaciba? Fkacskärr»/mutasd csak meg a pn§mium-Pefbéte!eideb » Saját * . külket'eskedetei em- Dehogu adjuk a nagymamának, Kovácsne 600-ab Tgérfc érbe !- Pistike,adj egy húszast! < N < 0C Z < 2 _i < * ŰC LU U. IEsztétikai nevelés a családban Szép nélkül, annak keresése, követése, sokrétű társadalmi megvalósítása nélkül — valójában nincs ts emberi civilizáció; nem élhet nélküle sem a gyermek, sem a felnőtt. Hiszen benne éppen a jó. az igaz. a felemeló, a kiemelkedő jut kifejezésre, a valóságot mindig szemléletesen, jellemzően és különlegesen mutatja be. Ezért is az eszménykeresés, a tökéletesedés, a fejlődés lendítő ereje. A szocialista nevelés ezért nem mondhat le az esztétikai fogékonyság kiműveléséről. Az esztétikai nevelés feladatait a családban a következőkben jelölhetjük meg. 1. A gyermek ismerje meg a szépet a művészetekben, azután a természetben, társadalmi környezetben, a játékban. munkában, és az emberi együttélés formáiban egyaránt. 2. Tegyen ebben szert biztos felismerő-érzékre, ftélő- erőne; egyszóval igényes ízlésre. 3. Otthon nyerjen lehetőséget esztétikai adottságainak, hajlamainak öntevékeny alkotásain keresztül való kifejlesztésére is. Ezek szerint az esztétikai nevelés nem csupán a művészetekben megtestesült szép- aTkotásokban^ való tudatos gyönyörködést szolgálja, ennél sokkal többet jelent: azt is előírja, hogy a gyermek az ót körülvevő környezetben és a benne végzett sokrétű formáló-alakító tevékenységben is megtalálja a szépet. A szépérzék alakításának ezért ki kdl terjednie a szorosan vett művészeti tárgyak (irodalom, zene, képzőművészetek), továbbá a szórakoztatva- nevelő művészeti eszközök (pL a film, a színház, könyv, rádió, tv) mellett az anyagi kultúra, a termelés, a munka és az emberi társaskapcsolatok különféle területeire is. E feladatok valóraváltásá- haa — az iskola és a társadalom mellett — a legfontosabb környezetbeli nevelő-tényezőnek, a családnak is részt kell vállalni a maga változatos életformáin keresztül. Az otthon feladatai Az otthon esztétikai nevelő feladatai konkréten — a következőkben rögzíthetők. Séták során a család gyakran keresse fel a szabad természetet és együttes élmények hatása alatt gyönyörködjék az évszakok változásainak kitett természet gazdag forma- és színpompájában, figyeljék meg a természet vad erőinek szépségeit, a szülők készíttessenek gyermekeikkel levél, virág, termésgyűjteményt, tanítsák meg őket csokrot kötni, hogy vele alkalomadtán — hozzátartozóiknak kedveskedjenek. Családi túrák, utazások során a gyermekek ismerjék meg a környék, a védett helyek és távolabbi tájak sajátos, különleges vonzásait, készítsenek róluk fény- képfelvételeket, gyűjtsenek képeslapokat és rendezzék ezeket albumba. Ösztönözzék a szülők őket arra. hogy esztétikai benyomásaikról otthon beszélgessenek el, tudják azokat szóban. írásban megindokolni. szemléletes formába önteni. Ennek érdekében olvassanak otthon tájleírások- ról szóló műveket, utikalauzo- - kát. Otthoni környezetük legyen ízlésesen berendezve. kerüljék a zsúfolt, agyondíszített lakást. Séták során közösen tekintsék meg a bútorüzletet, vitassák meg a lakberendezési képes tájékoztatók terveit. A gyermekek erejükhöz mérten — szülői útmutatás majd ellenőrzés mellett vegyenek részt az otthon (ház, udvar, kert) rendjének, tisztántartásának igényes gondozásában így szereznek készséget környezetük széppéformálásához. Hívják fel a szülők gyermekeik figyelmét séta során — a szép modern épületekre, utcasorokra, a terek, parkok rendezettségére, a bennük elhelyezett szobrok, műemlékek történetére és ábrázolásuk alapvető stílusvonásaira A kirakatokban elhelyezett használati tárgyak kivitelezésének esztétikáját is tárgyalják *neg a gyermekeikkel. A család vezetői neveljenek úgy, hogy gyermekeiknek igényük legyen külsejük tisztántartására, ruháik, cipőik gondozására, óvására: legyen öltözékük egyszerű, de tiszta ég jó ízléssel összeválogatott, ne pedig feltűnést keltő rikító külsejű. Rendszeresen és mértéktartóan gondozzák hajviseletüket, ügyeljenek testük fegyelmezett tartására és a harmonikus testmozgásra. Példákra hivatkozva győzzék meg a szülők őket arról, hogy nem egyszerűen a természeti adottságok teszik széppé vagy csúnyává az ember • külsejét, hanem a gondozottság. ápoltság. Ehhez a tényhez nagyszerű példákat szolgáltatnak irodalmi olvasmányaiknak szereplői, jellemei is. Adandó esetek elemzése során meg kell ismerniük a gyermekeknek a kultúrált, udvarias viselkedés szabályait is. s ebben különösen sokat jelent a szülők jó példája serkentő magatartása. Jusson idő a? olvasásra Otthon követeljék meg a szülők a gyermekek játék- és könyvsarkának rendjét, rendszeresen értékeljék írásbeli munkáik, politechnikai munkadarabjaik, rajzaik tisztaságát, csinosságát, hasonlíttassák össze a gondos és elkapkodott munka eredményeit, és lássák meg belőle, hogy a munkáját összecsapó ember végül is kétszeresen fárad. A gyermekek szabad Idejében rendszeresen jusson idő értékes ifjúsági művek olvasására. Ennek érdekében az olvasás kedvelése az egész családra legyen jellemző A családtagok kölcsönösen számoljanak be egymásnak szép- irodalmi olvasmányaik tartalmáról. a jellemek cselekedeteinek szépségéről, a gyermekek szerezzenek készséget az írásművek cselekményeinek rövid, értelmes, szóbeli összefoglalására, a főbb szereplők egyszerű jellemzésére, tetteik megítélésére és a főbb tanulságok levonására, azután a szerkezet forma és stílus sajátosságainak észlelésére, é9 tudatos élvezésére. A szülők támogatásával fokozatosan létesítsenek a gyermekek saját kis házikönyvtárat. Becsüljék meg otthon a népköltészeti és népművészeti alkotásokat, gyönyörködjenek a népi forrásból merítő zeneművek. dallam- és ritmusvilágában. díszítsék a.z otthont a tárgyi népművészet valódi értékes alkotásaival. Szerezzenek a gyermekek elemj tájékozottságot a képzőművészetek főterületeinek áttekintésében; szüleik vezetésével nézzék meg a televízió kiállításokról múzeumlátogatásokról szóló műsorait, a művészek otthonában készítet: interjúkat és beszéljék meg ezeknek tanulságait. Legyen igényük reprodukciók gyűjtésére képzőművészeti ismeret terjesztő művek beszerzésére albumok nézésére és képző- művészeti hajlamaik öntevékeny fejlesztésére. Ismerje meg a család a zene különféle fajtáit és tanulja meg, hogy milyen alkalom ra miféle zene való. A zene: képzést is végezhetik közösen ugyancsak a rádió és televízió rendezvényeinek hasznosításával: (zenei társalgások. bemutatók, zenélő órák, ifjúság: műsorok, operaközvetítések, melyekre a zenei kalauzokból előre felkészülhetnek). Ha mód vem rá. tanuljanak a gyerekek hangszeres zenét és szerepelgessenek odahaza családi ünnepek s az iskolában az ünnepélyek alkalmából Helyesen tudják értékelni a táncdalok helyét a művelt ember életében, de ne értékeljék túl, ne éljenek vel«r egyoldalúan ne csupán ezek töltsék be zenei igényüket, főleg a szövegeikkel kapcsolatban támasszanak magas követelményeket. Tudják a gyermekek egyszerűen megfogalmazni a meghallgatott zeneművek hangulatát. kifejező voltát, eszközeit. A felnőttek pedagógiai irányításával nézzenek és hallgassanak meg életkoruknak megfelelő rádió és televíziójátékokat, színházi előadásokat, gyermekeknek szóló rendezvényeket. Legyenek képesek a műsorok figyelmes vé-. gighallgatására és mindig nyugtázzák a nekik szóló tanulságokat is. Ismerjék fel szüleik rendszeres támogatásával a művészetekben rejlő nevelő, emberformáló erőt, hatást Néhány módszertani kérdés Végül pár gondolatot az esztétikai nevelés módszereiről is! Egyik legfontosabb út a szülők rendszeres, sokrétű önképzése a rendelkezésre álló művészeti művelődési rendezvények felhasználásával s ezzel az otthon nevelő hatású példamutatásának biztosítása. A szülők esztétikai ízlésének csiszolása azt is eredményezi, hogy kiszűrik az otthon életéből a káros, igénytelen, esztétikai ráhatás szépérzéket romboló eszközeit, alkotásait. Gondoskodni kell a szabad idő igényes és tartalmas megszervezéséről, melyben a gyermekeket esztétikai képzésben, az iskola követelményeinek pártfogolásával — továbbképzésben részesítjük, s' ennek során sokrétű, élmény- és érzelemdús művészi hatásban lehet részük. Ha minderre felelősségérzettől áthatva gondolnak a szülők, akkor gyermekeik életét megnemesítik, mert a szép szere- tete, biztos érzékkel való kiválasztása és mindenféle tevékenységben való szolgálata optimista élétszemléletűvé formálja személyiségűket. Dr. Varsányi László fürdőruhául donságok Az Idén forgalomba kerüld 10« új fazon közül a fürdőruhák jelentős része konfekcionált, a többi kötött, krepp nylon, nec- cel, vagy csipkével kombinált. Az egybeszabott fürdőruhák között sok érdekes modellt találhatunk. Már tavaly divatos volt a mélyített hátkivágás, az idei fazonokon a hátkivágás még mélyebb, merészebb. \ vállpánt vagy egészen széles. 3—4 cm, vagy egészen keskeny és a vállon kötődik. Még az olcsóbb anyagokból készült fürdőruhák mellrésze is habszivacscsal bélelt, a hátrész gumírozott. Már tavaly is Igen népszerű volt a neccés fürdőruha. Érdekes a fehér alapon fekete vf- rágmintás. A necc oldalt bedolgozott, a mellrész habszlvaes- csai bélelt. Másik változat: a necc a derékon körbefut. U.1- donság a csipkefürdőruhar ebből egybeszabott és kétrészes fazon is forgalomba kerül. A bemutatott bikinik alapanyaga karton, szaténkarton, piké, krepp nylon, a díszítés! paszpól, masni, cakk, csipke, stb. a shortok rövidek, szűk* szánlak.
