Dunántúli Napló, 1965. november (22. évfolyam, 258-282. szám)
1965-11-21 / 275. szám
m Uj magyar bútorok m ..Csillag" olyan bútorújdonság, amelyet a vidéki bútorboltokban előjegyzésre lehet kapni, ez is bizo- ,-itja sikerét és szépségét. A „Csillag” szobaberendezés is korszerű lakberendezési elvek alapján készült. Szekrénysora kétajtós ruhaszekrényből és három, változatos tél-elrendezésű szekrényből áll. Egyik szekrény felül üveges polcokkal, — könyveknek, alul zárt szekrényrésszel fehérneműnek alkalmas. Az alul fiókos-ajtós, felül kétajtós rész pedig berendezhető bárszekrénynek, íróeszközöknek. Ehhez a szoba-berendezéshez kétszemélyes re- i:amié, egy dohányzóasztal és két fotel tartozik. A bútor alapszíne világos, gyöngyházfényű poliészter bevonattal. A rekamié kárpitozása lehet sötétlila, szürke-fekete kombináció, vagy meggyszínű. Az új magyar bútorok színhatásukban kellemesek, a bútornál nem a faanyag felülete, inkább a bútor formája érvényesül. A kiegészítő kárpitozott bútoroknál figyelembe vették a színharmóniákat, a sima, mintanélküli szöveteket használták. ......r »• M z utóbbi tizenöt évben az életforma változásai, m emberek növekvő kultúrigénye, de leginkább a kisméretű, modern lakások építése teljesen átalakította hazánkban a lakberendezést, eltűntek a sötét hálószobabútorok, a nehéz barokk-utánzatú kárpitozott garnitúrák, s helyüket iparművészek által tervezett, kisméretű, több célnak is megfelelő bútorok foglalták el. A magyar bútortervezés ma már nemcsak a megváltozott életkörülményeket, igényeket veszi figyelembe, hanem a világdivatot is. 4 .világdivat előtérbe helyezte a fal mentén felállítható, kisméretű, szélességben és magasságban egymásra helyezhető bútorokat. Ehhez igazodva tervezték meg a „Hangulat” lakószoba-berendezést, amely elnyerte a „könnyűipar legszebb terméke” címet is. A Hangulat szobabútor egészében, de részleteiben is alkalmazkodik a mai ember életmódjához. Háromajtós szekrényében akasztós és polcos, fehérneműrakodóterület van. Három szekrénytípussal, — az üvegezett felsőrészű edényszekrénnyel, könyvespolccal, iratpolcos íróasztallal egészíthető ki, teljes falszélességet elfoglaló szekrénysorrá, A berendezéshez tartozik két fekhely, s ezek többféle módon rendezhetők el. A fekhelyek végébe állított ágyneműtartó helyettesíti a kisszekrényt, helyet ad az éjjeli lámpának, de rakodóasztalkának is megfelel. Két fotel, dohányzó- és étkezőasztal, négy szék teszi teljessé a berendezést, amelynek ára hozzávetőlegesen tizenötezer forint. A „Hangulat” berendezés darabonként is megvásárolható, hiszen ez a bútormennyiség két teljes szoba berendezéséhez is elegendő. A „Hangulat” szobaberendezés nem véletlenül kapta nevét. Fehér és mogyorószínű fa-kombinációval készült, a fekhelyek és ülőbútorok kárpitozása narancssárga, bordó, türkiszkék, halványszürke, citromsárga, vagy fekete. Ezekkel a színhatásokkal egy-egy berendezett szoba valóban vidám, otthonos képet mutat. (Lásd első kép.) Dobbal a kopaszság elten Koppenhágában feltűnt egy Arne Hansen nevű „csodatevő”, aki új módszert eszelt ki a kopaszodás ellen. Azt állítja, hogy a dobolás keltette levegőrezgés erősíti a hajhagy mákat. Még nem tisztázták, hogy ez így van-e vagy sem, de Hansen a jelek szerint mái is sok követőre talált. A rendőrséghez tucatjával érkeznek beadványok, amelyeknek írói kérik, hogy szabadítsák meg őket az éjszakai órákban a fülsiketítő dobveréetűL (Mészáros András — Rideg állattana» Hogyan segítsük a kisdiákot a családban? T)éli duml Szülőnek lenni nem köny- nyű dolog. Áldozatvállalás kötelesség. S hogy eleget tehessünk feladatainknak, bizonyos hozzáértésre is .szükségünk van. Kötelességünkből eredő feladat a gyermek lelki világának megismerése, tájékozódás a szellemi élet kialakulásának szabályai között. Ismernünk kell a tanulás legelemibb szabályait, a szellemi- munka egészségtanát i§ — legalább a legfontosabb vonatkozásaiban, a kisdiák munkájának fortélyait, gyakorlati fogásait, az utakat, amelyeknek bejárásával eljuthat gyermekünk a tudás birodalmába. Sohasem szabad szem élői tévesztenünk azt a • tényt, hogy a hatéves kisgyermek életében óriási jelntőségű az a változás, amely az iskolába járással bekövetkezik! Gondoljuk el: micsoda megterhelés számára a merőben új életformával való találkozás, testi-lelki valójának mekkora igénybevételét, megfeszítését követeli a diáksorbalé- pés!... Kötelessége a szülőnek, hogy átmenetet teremtsen gyermeke számára a játékok korából a tanulás, * munka, a köcelességtéijesítés korszakába. Nem könnyű feladat. Módjával kell elvégezni, mert ellenkező esetben elkeseredhet a gyermek, megunhatja, sőt megutálhatja az iskolát, a tanulást 1— ez pedig katasztrofális következményekkel is járhat esetleg az egyéniség, a jövője alakulását illetően. Mi a szülő érdeke* — Az, hogy gyermeke minél több ismeretet, tudást gyűjtsön ösz- sze további tanulmányai és eljövendő életé minél sikeresebbé tétele céljából Értelmes szülő teháti nem kicsi- nyelheti le a tanulást. Gyermekét és az őt nevelő iskolát egyaránt segíti azzal, hogy otthoni munkáját vezeti, irányítja, támogatja. Hogyan tegye azt? Mindenekelőtt: a rendszeres ellenőrzéssel. Ha a kisdiák elkészült a leckéjével, kérdezzük ki, vizsgáljuk meg füzeteit! Ezt egyetlen napon sem szabad elmulasztani! Jegyezzük meg: az oktató-nevelő tevékenység egyik legfontosabb alapelve: a következe elegendő. Meg kell tanulni a segítés módszereit. Kitől? Elsősorban a gyermek nevelőjétől, szülőd értekezletek, személyes beszélgetések, szülők iskolája-előadások alkalmával, 9 nem utolsósorban nevelési folyóiratok, cikkek tanulmányozása útján. Ne restelljen vagy szégyelljen egyetlen szülő sem tanácsot kérni! Ehhez nincs js joga, hiszen szülő-volta kötelességévé teszi, hogy nehéz, de magasztos feladatának teljesítésére a lehető legjobban felkészüljön! A tanulásnak szabályai vannak, és ezek ismerete nélkül sötétben tapogatózik a szülő, a „vak vezet világtalant” esete következik be. A gyermek segítése körüli változatok igen sokfélék, azt mutatják a pedagógusok tapasztalatai. Általában azonban osztályozható két fő típusire. A szülők egyik része — ez a kisebb —, túl sokat segít Akkor is, amikor arra semmi szükség nincsen, szinte maga szeretné megtanulná a leckét gyermeke helyett. — A szülő’K nagyobbik hányada azonban vagy teljesen magára hagyja kisgyermekét vagy rosszul segít. Külön szólnunk kell az úgynevezett „előre-segítő” szülők típusáról. Vannak akik még a gyermek iskolábake- rülését megelőző hónapokban megtanítják szeretett utódjukat egynémely olyan ismeretre, aminek a megtanítása az első osztály, az iskola feladata lenne. A rokonok és a család barátai előtt aztán büszkélkednek: „milyen okos” a kis csemetéjük!... Igen rossz szolgálatot tesz gyerme kének az ilyen szülő! Nem lesz élmény az iskolával való ismerkedés, a tanulás, a tudásszerzés másként ünnepi aktusa a kicsi számára, szegényebb lesz túlbuzgó szülője „voltából” egy esetleg életre kiható élménnyel. Aztán: mivel már ismeri a kezdeti tudásanyagot, amelyet az iskola a kezdeti időszakban nyújt, unalmában rendetlenkedésre „vetemedik”, össze- Nitköaésbe kerül az iskolai renddel, felborítja a közösségi élet szabályait, számtalan konfliktusba keveredhet, — amelynek káros következményei aligha mérhetők fel ebben a pillanatban, esetleg asak hosszú idő múltán jelentkeznek. — Ugyanazt az „eiő- re-tanítást,! tanév, közben is „elkövetik” egyes szülők. Feltétlenül káros, le kell szokni róla — gyermekük érdekében. Summázva a címben felvetett kérdésre, ilyen korlátozott keretek közepette adható választ: forduljunk a hivatásos szakemberekhez: a pedagógusokhoz, elsősorban gyermekünk nevelőjéhez, mert hiszen az általános elveket érvényre juttató módszerek gyermekenként módosításra, finomításra szorulnak — éppen a gyermekék különböző egyénisége következtében. Érdeklődjünk. tanuljunk, hogy megfelelhessünk hallatlanul felelősségteljes feadatunknak — Higgyék el: megérüM y. h. Nem csekély azoknak a szülőknek a száma, akik rosszul felfogott buzgalomból valósággal rabbá teszik gyermeküket, amikor az első osztály padjaiba kerül. A hatéves gyermek testi-szellemi szükséglete maradt azért a mozgás, a játék, még ha elsőosztályos diákká is „lépett elő”. Ezért a mozgáslehetőséget biztosítani kell számára, meg keli engedni, hogy játszhas- sék kedvére tanulás előtt és tanulás után i*. így felüdülhet kedvére, könnyebben megy majd utána a szellemi munka; eredményesen tudja elvégezni az iskola szabta féladatokat. Általában a szülők segítésre készek, ezt elmondhatjuk még amellett is, hogy szép számmal akadnak nemtörődöm szülők is. Kérdés azonban, hogy a jóakarat maga élegendő-e... Nos, ez nem is kérdés. Természetesen nem KÖNYV A LAKÁSBAN A könyv hozzátartozik életünkhöz. A kisgyermek első képeskönyveit követik az iskoláskönyvek, meséskönyvek, kötelező olvasmányok. A felnőtt regényt, szakkönyvet forgat nap mint nap. És ha működik is mindenütt kölcsön- könyvtár, előbb-utóbb minden otthonban összegyűlik néhány saját könyv, hiszen olyan szépek, olyan olcsók, hogy nem lehet nem vásárolni — annál is inkább, mert a legszebb ajándéktárgyak sorából sem maradhat ki az olvasnivaló. Nem dísztárgy a könyv. Bárkinek szabad bármikor hozzányúlnia, s kézben forgatni nemcsak szabad, kell is. És mégis dísztárgy olyan értelemben, hogy dísze a lakásnak, az otthonnak, Hol tartsuk, hogy ennek a kettős feladatnak megfeleljen, kiemelt, szép helyet kapjon, ahol azonban bármikor elérhetjük? Az üzletekben kapható bútortípusok túlnyomó részéhez könyvespolc is tartozik. Ezt érdemes a bútorral együtt megvenni, mert amíg annyi könyv összegyűlik, amennyi a polcokat megtölti, addig a könyvek laza sorai között, vagy egy-egy teljes polcon, tarthatunk dísztárgyat, csinos edénykészletet, porcelánt, kerámiát. Könyvespolc híjján felhasználhatjuk könyvtárolónak a kombinált szekrény üve ges részét is. Ez ugyan méreténél fogva nem ideális, de kétsorban rakva elég tekintélyes mennyiségű könyv fér el benne. Minden szobában lehet helyet találni egy külön köny vespolcnak, ami olyan egyszerű, hogy minden bútorhoi illik. A szaküzletekben kapható választék sajnos kicsi — és nem is olcsó! Barkácsolni csináltatni azonban viszonylag olcsón lehet. Fémlétra, fémállvány, sőt — ha a fal megfelelő vastagságú — falba süllyesztett fémtüske lehet az alapja a dörzsölt, pácolt polcoknak. Minden kis zug, minden kis sarok alkalmas rá, hogy oda könyvtárolót építsünk, rögzítsünk. Alacsony bútorok fölött, akár a bútordarabra támaszkodhat, akár falon függhet; heverők mellett részben az éjjeliszekrény feladatát is betöltheti. Ha kicsi a szoba, fokozatosan akár a mennyezetig be lehet építeni könyvespolccal — vállalva, hogy a legfelső emeleteket létráról kezeljük. Pataki Mária Dolgozó nőknek jő meleg öltözet: hosszú, csizmába tűrt szűk nadrág. Háromnegyedes, bundabéléses kabát, gyapjú- sapkával.
