Dunántúli Napló, 1951. március (8. évfolyam, 50-74. szám)
1951-03-18 / 65. szám
6 NAPLÓ 1951 MÁRCIUS JS IFJÚ DRÉGELY LÁSZLÓ TOVÁBBTANUL Drégely Lászlóéinál egyre gyakrabban kerül á családi páriáméin elé a. nagyobbik fiú, Lackó ügye. A megbeszélésekbe persze bevonták magát' az érdekeltet is. sőt, még a család legfiatalabb ja, Tamás is beadja a vitákba a garasát. Lackó továbbtanulásáról beszél a család. Drégely elvtárs, felesége. a kis Tamás, de különösen Lackó egyöntetűen azt vélik, hogy tovább kell tanulni Nem is ez a vita tárgya. Azt no.m .tudták egykönnyen eldönteni, mi is legyen Lackó, hol folytassa tanulmányait, miután elvégezte a Janix-. Pannonius gimnáziumban a negyedik osztályt. — A mi Pártunk lehetővé tette, hogy a dolgozók gyermekei is tanulhassanak — így szokta megkezdeni a beszélgetést Drégely elvtárs. — P.n csak négy polgárit végezhettem, többre riorthyók alatt nem t(e!et+, pedig de szívesen is tanultam volna tovább... Én nem válogathattam, hova menjek, ott kötöttem ki, ahol Helyet találtam. A bevezető után a fiához fordul: —. No, döntöttél már? Mi akarsz tenni? ' De nemcsak otthon, az iskolában is sokat foglalkoznak a tanulók egymás között ezekkel a problémákkal, [gén • sokszor a pedagógus siet a tanácstalan diákok segítségére és — ismerve képességeiket — hasznos jn- javslatokat tesz továbbtanulásukra, jövendő életpályájukra. Drégely Lászlón (a fiatalabbon) is a gimnázium igazgatója segített. — Kitünően rajzolsz — mondta neki, a diákszinpadon is otthonosan és szívesen mozogsz. Szereted a ren. dezői munkát is. Legyél színpadi díszlettervező, iratkozz be az Iparmű- részeti Főiskolára. A tanácsot megvitatták otthon é- jónak találták. — Az MNDSZ három fiút bízott rám — mondta Lackó édesanyja, Kupka Bélát, Dorosits Józsefét és a fiamat. Én ellenőrzőm, hogy tanulnak. mivel töltik idejüket, de azzal is törődnöm kell, hogy milyen téren kívánják magukat továbbképezni Mo3t már csak kettőre lesz gondom. a fiam már választott magának pályát. Persze külön gondot okozott a családnak az, hogy Lacinek Pesten kell továbbtanulnia, ha felveszik az Ipar- művészeti Főiskolára. Azlán kiderült, hogy ez a gond se gond. Óit is vannak diákotthonok, . amelyeket a Part. a nép állama a dolgozók gyermekei számára épített. 300 forintjába kérdi államunknak ezekben a diákotthonokban egy-egy fiatal ellátása. _v. Elhatározták: if jú Drégely László kis kérvényezi, hogy helyet kapjon 'fgy diákotthonban. Nem újság neki a kollektíva. Eddig is tanulószobás volt, a menzán is volt alkalma megszeretni a közösségi életet. Még nem tudják Drégelyek, hogyan veszik föl Lacit a diákotthonba. Le. , Két, hogy teljes mentességet kap, le- het, hogy 50, 100, vagy 150 forint hozzájárulást kell fizetniük szüleinek havonta az ellátási kéltségekhez. — Minden erőnkkel támogatni fogunk — ígérte az apja, — hiszen mi azt akarjuk, hogy tanulj. Még nagyold) anyagi áldozatokat is vállalnék, hiszen az allem is többet Pállal. Csak igyekezz és tanulj jé!! "t Hát persze, hogy jól tanul, — vágott közbe a kisebbik, a negyedikes Tamás— most 1« megdicsérte az osztályát, a negyedik A-t a rádió is. Do Ígérjétek meg, hogy én is tovább- tannlhassak. Rajztanár szeretnék lenni. Persze, hon7 megígérik és ennek az Mftrrfne/r könnyű, ma eleget fenn; Tanulószobák, korrepetálás, menza, diákotthonok várják a tanulókat, a Drégely Lászlókat, Tamásokat. A tavalyi 070 diálrotthoni hely helyett ebben az évben már 1230 áll a tanuló- ifjúság rendelkezésére. A tanulószobákkal ebéd is jár és a korrepetálással együt az, esetek nagy többségében ingyenes, illetőleg a tanuló anyagi helyzetétől függően 30, illetőleg 50 forintba kerül havonta. Szívesen válllalják a szülők gyermekeik továbbtanulása érdekében a diákotthoni, vagy tanulószobai hozzájárulást. Szívesen vállalják, hiszen tudják, — mint ahogy Drégelyek is tisztában vannak azzal — bogy Pártunk vezette munkásosztályunk új szocialista értelmisége alakul ki most a szemeink előtt, ahogy Révai elv- társ mondotta: ..Ötéves tervünk nemcsak az iparosítás terve, nemcsak a: életszínvonal emelésének terve, hanem egyben a szaktudás és az általános műveliség nagyarányú emelésének terve is.“ Hozzászólás Hajnal Ernő igazgató vasárnapi cikkéhez Hajnal Ernő igazgató cikkét a Nagy Lajos gimnázium tanári testületé külön értekezleten kiértékelte. A cikk legfőbb értéke, hogy a tapasztalatcsere útját megnyitotta az iskolák számára. A Nagy Lajos gimnázium nevelői kara is rendkívül hasznos cs jól alkalmazható módszerekről szerezhetett tudó mást bolőle. Természetesen a Nagy Lajos gimnáziumban a fegyelem megszilárdítása terén sokkal nagyobbak a nehézségek, nálunk a tanulók száma lényegesen nagyobb. Nagyobb intézetnél a problémák is nagyobbak: ne. hezebb összefogni az ifjúságot és 3 tantestületet in. A Nagy Lajos gimnázium tanári testületé azonban már a tanév indulása óta egyik legfőbb feladatának tűzte ki a fegyelem javító iát. Legfontosabb feladatunk volt a fegyelem megszilárdítása terén a/, egyöntetű eljárás kidolgozása. Minden nevelőnek tudnia kell, hogy mi a teendője a fegyelmi intézkedések területén. A szocialista embert a tudatos és önkéntes fegyelem jellemzi. Ezt a célt kell minél előbb megvalósítani. A gimnáziumokba már úgy kell az ifjaknak kerülniök. hogy megértsék cs kívánják is a fegyelmet. így válhatik a gimnáziumbaji a fegyelem önkéntessé. A Nagy Lajos gimnáziumban a tan testület egyöntetű eljárásának bevezc tűse óta valóban sokat szilárdult j* fegyelem. Ezek közül a tanári teendők közül a legfontosabbak a következők; pontosan kezdjük és fejezzük be az órákat; a helyettesítési órákat alapo. san kihasználjuk, nehogy az „lyukasórává“ váljék: ez igazgatói ellenőrzést fokozzuk: az óraközi felügyeletet megkettőzzük; a fegyelmi esetekről a szülőket levélben értesítjük: a lizperctk- ben a tantermet bürittetjuk; tisztasági és rongálódást naplót vezetünk; a tanitás után a tanulók fegyelmezett rendben való elvonuláséit biztosítjuk: az iskolából való távozásokat szigorúan csökkentjük, illetve megszüntetjük. Az egyes órák alatt a tanulok annál fegyelmezettebbek, minél érdekesebb az óra, ez pedig a tanár felkészültségétől függ. Az ifjúság nagy többségében helyesli a fegyelmi intézkedéseket. A fegyelem javulását mutatja, hogy a tiz- percckben úgyszólván megszűnt a rendetlenkedés, a tanulók cgymásközti viselkedése is barátibb, kollektivabb Vannak még a tanulók között-, akik nem értik meg a fegyelmi intézkedések szükségességét, de reméljük, hogy ezeket is hamarosan jobb belátásra bírjuk. Az owtály vezetők vállalták, hogy a még mindig fegye'me/cllcn tanulókkal ismételten beszélgetnek. Az egyéni meggyőzésnek máris varrnak sikerei és ebben a munkában a DISZ iskolai szervezete is igen komolyan dolgozik. Különösen a II. E. osztályban értünk el szép eredményt. Fontos a hiányzók ellenőrzése is. Iskoláinkban megszerveztük a beteg- látogatást. Az I. D. osztály ve/elője n»m sokallja a fáradságot, hogy még a hiányzás napján meglátogassa a mulasztókat. A beteg tanulók szülei levelezőlapon értesítik az osztály- vezetőt gyermekűk hiányzásának okáról. A Janus Pannonius gimnázium példáját követve bevezettük a 7.55.ős kezdést, a késések teljes megszűnése érdekében. A mulasztások válóban alaposan csökkenlek, és késések sincsenek már. A bejáró lantdók esetleges vonat- vagy autóbusz-késését a kalauzok igazolják. Az. ünnepélyekre most már rendben 1 '-’vlmezetten vonulnak le a tanulók. ahol nótával töltik a várakozás perceit. Az ünnepélyek alatt azonban még nsm elég fegyelmezettek a tanulók, de komoly rendzavarás az órákon már ritkán fordul elő. A DISZ által végzett felvilágosító munka ezen a téren szintén komoly. segítséget jelent. Nem engedhetjük meg. hogy órák alatt a tanulók egymással beszélgessenek. illetve engedélynéiküli közb--- szótásokkal zavarják az órát. A Nagy Lajos gimnázium nevelői karának fegyelmi értekezletén kialakult vélemény szerint a fegyelem megszilárdításának egyik főeszköze lesz iskolaikban a minél süréhben alkalmazott egyéni beszélgetés, meggyőzés és félvilágosító munka. De mind az egyéni foglalkozásban, mmd pedig az iskolai tanulmányi és fegyelmi ver seny kiértékelése és kihirdetése alkalmával nemesük a hibákat hozzuk lel. hanem a kiváló eredményű tanulókat is kiemeljük. A fegyelem javulás* a tanulmányi eredmény jamdását is magával kozza. A Nagy Lajos gimnáziumban a fegyelem megszilárdulásával a tanulmányi színvonal is emelkedett. A gyenge tanulók korrepetálása melleit eredményesnek mutatkozott a tanuló- párok jó megszervezése is. Az első osztályokban egy-egy gyenge tanuló mellé abból a tantárgyból jó eredményt felmutató tanulót állítottunk. Az eredmény nem maradt el. Mindezek alapján reméljük, hogy a tanulmányi rend és a fegyelem terén meglesz az az eredmény, melyet a Pártunk az iskolák elé célul fűzött ki. Vcgh István a Nagy Lajos gimnázium igazgatója A Magyar-Szovjet Barátsági Hónapra érkezett szovjet küldöttség tiszteletére rendezeti fogadás a Magyar Tiuíományos Akadémián. A képen Balasova elvtársnő kézfogással üdvözli Rnsznyák István professzort. A gyermek kiin k» dolgozói egy emberként örülnek a megtisztelő kitüntetésnek, hogy Kérpel-Fróniusprofesszor Kossuth-díj t kapott Pécs., városának egyik kiváló pro. fesszorát, Kcrpel Frónius Ödön, egyetemi nyilvános rendes lanárt népköztársaságunk kormánya 10.000 forintos Kossui.h-díjjal tüntette ki, a gyermekkori sorvadás és a csecsemők kisaáradásos mérgezése terén folytatott kutatásaiért. . Klinikája, a pécsi gyermekklinika, minden dolgozója már várja vissza a neves tudóst pesti útjáról és felkészültek arra, hogy a rendes keddi osz- tályértekezieten a munkaversenv és a „Gyógyíts jobban"-mozgaiom felvető, dött problémájának megtárgyalásán kívül köszöntsék professzorukat- a megtisztelő kitüntetés elnyerése alkalmából. Szajkó Istvánná eivtársnö, raktáros és Deli Dezsőné ápolónő úgy örülnek a Kossuíh-dijnak, mintha ők kapták volna, ök is kapták, az egész klinika ' kapta. Hiszen valamennyien hozzájárullak munkájukkal ahhoz, hogy a gyermekklinikán megszülethessenek Kerpel-Frónius professzor világhírű,. tudományos eredményei. Da hozzájárult nem kismértékben a síksr- hez az is, hogy a fasiszták álra-', kifosztott kórház Németországba hurcolt felszerelését n Szovjetunió nagylelkűen visszajuttatja hozzánk. A klinika orvosi kara is boldogan fogadta a nagy kitüntetésről szóló hírt. — Lestük a rádiót — meséli dr. Kovács István tanársegéd —, miután Hatalmas erő a nép. a Párt ereje. Olyan erő. mely az igaz ügyet, a haladás ügyét mindig és minden nehézség ellen re is győzelem-e segíti. Ez a legyózhctet'en erő árad abból a kiváló filmből, mely a haladás és a reakció, a hazafias, alkotó tudomány és a kozmopolita. aimrikát majmoló áltudósok között folyó küzdelmet mutatja be. Lavrov professzor hazáját mindennél forróbban szerető bolsevik Tudományos kutatásaival népét akarja szolgálni és ezért kitartással, ereje megfeszítésével küzd kitűzött céljáért. Micsurin és Liszenkó nyomdokain halad, a nagy materialista tüdősek, szovjet tudósok nyomdo kain. Ezért támadja öt Miljágin igazgató, a kozmopolita, „világtudományt" hirdető — ezalatt amerikai reakciós, haladásetlenes tanokat éiSkö —tehetségtelen karrierista. Rá is vonatkozik, amit Georges Cogniot a „Kozmopoli- ti/mus ellen' című könyvében mond: „Valamennyi kozmopolitára jellemző, hogy felhívják a proletariátust, mondjon le az oszlályharcról. fogadja el a „nemzeti közösséget" és fordítson hátat a Szovjetünk') nak." Miljágin már-már legyűri az egyedül küzdő, a Párt. a nagy Bolsevik Párt segtíségét nem kérő Lavrovot. aki a hazáját szerető, igaz. bolsevikhez méltón harcol az ellenség ellen, a szovjet tudomány, a szovjet nép ellensége, n kozmopolitizrous ellen. De a Párt kérés nélkül is segít Lavrovnak. Segítenek neki a szovjet emberek. Osztroumov elvtárs. a Központi Bizottság kiküldötte nyilvános vitában leleplezi a kozmopolitákat, de mogbí. rálja Lavrovot is. aki ..megfeledkezett arról, milyen hatalmas érőt jelentenek a szovjet, emberek, hn egységes frontban harcolnak." Ez a hatalmas erő tisztító viharként sepri cl a haladás, a dolgozó nép ellenségeit. Ez a hatalma- orő elsöpri Miljagint és társait, akik nemcsak Lavrov kísérleteit ilcndályozták meg. de meg akarták akadályozni a micsurinista tudomány további fejlődését., a természet átalakítását is. A fill) története abban az időben játszódik le. mikor a micsurinista biológia és a reakciós Mendeí-Morgan el. mólét közti küzdelem még nem dőlt el. De a film végén Osztroumov elvtárs jövöbenézö beszéde nyomán feltűnnek a .vásznon a szovjet tudomány hatalmas eredményei, a sztálini erdők, a minden eddiginél nyolcszorta súlyosabb gabonakalászok, tökéletes szépségű és formájú állatok: az átalakulóban lévő, a szovjet emberek által átalakított természet. — Az emberiség legszebb álmai nálunk most valóra válnak — mondotta Osztroumov elvtárs, — Büszkék vagyunk, hogy ez a hatalmas erő. a Bolsevikek Pártja, Lenin és Sztálin Pártja bennünket a kommunizmus útjára vezetett „Szabadul 19-15-ben“ — ezzel fejeződik be a Ta’n. alattnyi lóid című, világsikert aratott magyar film. Góz Jóskáról szólt a film, arról az emberről, akinek sor-a .sokmillió elnyomott társával együtt a nélkülözés, a megaláztatás teljes kiszolgáltatottság volt. Nagy börtön volt akkor ez az ország. Olyan börtön, amelyben a „veszedelmesebb rabokat", — a kommunistákat az urak elleti lá- zongókat —, fegyházba zárták, tűzzel.yassal irtották. A Felszabadult föld című film meg fegyházba zárva mutatja meg Góz Józsefet, aki egész dolgozó parasztságunkat jelképezi. Azt a parasztságot, amely évezredek óta küzdött ősi jussáért, a földért. Nagyszerű jelenet ran. tatja meg a hosszú ideig rabságban .sínylődő Góz Jó-ka felszabadulását. A Szovjet Hadsereg, a szovjet hősök hozták meg dolgozó népünknek a várva-várt szabadságot, ők teremtették meg a lehetőségét annak, hogy a Pírt szétossza az évszázadokig urak által bitorolt földet a dolgozó parasztok között. A film elénk vetíti a felszabadulás o’őiti idők falvainak életét. Csendőrterror, szabadon garázdálkodnak a kiiIákok, a hivatalos szervek, a közigazgatás szolgai módon teljesíti a íöidesúr kívánságait, akit a falu többi ura. a jegyző. a pap. a számtartó is támogat. De megmutatja a film azt is, hogy a felszabadulással együtt nem szabadultunk meg belső ellenségeiuíttöl. A kuíákok, a falu volt vezetői összefognak, meg akarják akadályozni a dolgpzó parasztot abban. Hogy valóban saját gazdájává váljék. Rémhíreket terjesztenek a német csodafegyverről, arról, hogy a nácik visszajönnek. Do ezzel sem elégszenek meg Szabotálnak ott. ahol csak lehet- A dolgozó parasztok ingadozna!,. Látják az igaz, a jó utat, de mindig ott bujkál gondolataik között a „hátha.” És mégis megindult a harc az ellenség ellen, á reakció. a kulákok ellen. A harcot az ellenség ellen a Pórt vezeti. AJ Párt tanítványa Góz Jóska is. a község párttitkára, aki a fegyházban harcos kommunisfává vált, akinek a börtönben is legféltettebb kincse vol-| az ügyesen álcázott Kommunista Kiáltvány. , De segítik a falut az ellenség e'leni harcban a szovjet katonák is. akiknek szerepét az újjáépítésben, a kulá. kok leleplezésében hűen ábrázolja a film. De megmutatja azt a forró szoretetet is, mellyel népünk .felszabadítónkat, a nehéz időkben áldozatkész segítőnket, a szovjet ^arcosokat körülvette. Nélkülük, Pártunk és munkásosztályunk segítsége nélkül nem győzhettek volna a falu szegényei A film. hasonlóan a Talpalatnyi földhöz, nem b-Fejezeti. A jövőbe néző, a traktorokat, a szövetkezeti gazdálkodást-látó Góz Jóska alakjával búcsúzunk a történettől, melynek harmadik, befejező részét a közeljövőben kezdik meg forgatni. A harmadik rész nagyüzemi gazdálkodás útjára lépett szövetkezeti falu életét mutatja majd be. IKET INlÄCüT FILM! HATALMAS ERŐ FELSZABADULT FÖLD professzorunk elutazott. Ugyan nem tudtuk, hogy Kossulh-díjat kap, de azért valamit sejtettünk. — Kerpél-Fróniiis professzort világ* hírű eredményiéinek elérésében —*’ minden anyagi eszközzel támogatta népköztársaságunk kormánya — folytatja Kovács István dr. — Kutatása-* inkát az akadémiai iervmunka keretén belül végeztük és a Párt biztosította' munkánk zavartalanságát. Szajkó eivtársnö elmondotta, hogyj a professzor nem a kiadott utasítások szolgai végrehajtását követelte meg beosztottjaitól, hanem értekezletekéit megmagyarázta a Jtlinika dolgozót elölt kutatásainak célját és ismertette elért eredményeit. . — Ez a népi demokráciában termő* szetes is, — erősíti meg Kovács tanársegéd. — örökre vége azoknak a-a időknek, amikor egy-egy tudós. ele-« fán.tcsontloronyba elzárkózott az élei» töl, elzárkózott munkatársaitól. — Kerpel-Frónius professzor kutas tásai nyomán tudjuk, hogyan jönnek léire és hogyan, folynak le ezek a súlyos sorvadásos gyermekbotegsé* gek _ mondja Kovács István dokjor. — Ha pedig ismerjük egy betegség lefolyását, be tudunk avatkozni annak menetébe, helyesen tudjuk irányú tani gyógyulását. A kapott nagy ki* tüntetés arra sarkai bennünket, honv munkánkat továbbra is iól végezzük, lelkesen, igyekezettel dolgozunk ezután is a dblgozók gyermekeinek egészségéért.
