Új Dunántúl, 1946. szeptember (3. évfolyam, 196-220. szám)
1946-09-15 / 208. szám
4 ÜJ DUNÁNTÚL 1946 sínembe* Is Haladó szellemet csak haladó szellemű pedagógus sugallhat A pedagógus szakszervezet révén egymásra talált a magyar oktató és a magyar munkás — A Dolgozók iskoláját mintául vette a külföld is Az ország nevelésügye a de- moráciában végre valóban köz ügy lett. Ezért kíséri az egész magyar társadalom élénk figyelemmel a köznevelés megreformálására irányuló terveket és végrehajtási módozatait. Tudja mindenki, hogy a magyar demokrácia ügye nemcsak gyárakban, üzemekben és a szántóföldeken dől el, hanem elsősorban a korszerűen felszerelt és demokratikus szellemben vezetett köznevelési intézményeink-, ben. Azt is tudja mindenki, hogy haladó szellemet c.sak haladó szellemű pedagógus sugallhat. Végtelenül fontos tehát, hogy a magyar tanár és tanító társadalom önmagában is végrehajtsa a reformok megvalósításához szükséges lelki önvizsgálatot és új magatartásával szolgálja a magyar demokrácia ügyét. A pedagógusnak azonban memcsak önmagában, hanem mint társadalom, miint közösségi .szervétet is meg kell változnia. Örömmel kell megállapítanunk, hogy a magyar pedagógusok nagy tömege ebben a tekintetben a haladó szellemről igyekszik tanúbizonyságot tenni, mert ma már úgyszólván kivétel nélkül tanár és tanító éli az öntudatos, szervezett szellemi munkás életét. A pedagógus mint, (érdekképviseleti „egyedi"? tehát egészen más típust kell képviseljen, mint a múltban pedagógusok szakszervezeti mozgalmának ogu.soK szakszervezeti ak jelentőségéről beszélgetve, megkérdeztem Musztv Lászlót, a Magyár Pedagógusok Szabad Szakszervezetének bara- nyamegyei titkárát, — miben látja jelentőségét a pedagógusok szakszervezjefji' mozgalmának. — Szakszervezeti mozgalmunkban — mondja — sokan nem látnak egyebet, mint gazdasági érdekképviseletet, melynek kl-f zárólagos feladata az iskola fenntartókkal szembeni bérharcok lefolytatása. Ez az egyoldalú beállítás alkalmas arra, hogy megtévessze a pedagógus társadalmat és átfogó szempontú országépítő kulturális feladatairól elterelje a figyelmet. A _ szakszervezeti ’ mozgalom teljesen új módszerrel, eredményesebben dolgozik a fel- szabadulás előtti, nevelőket egybefogó érdekképviseleti szerveknél. A múltban iskolatípusok és iskola fenntartókhoz való tarto- zandóság bzerint tömörültek a pedagógusok, úgynevezett „egye- 'Alapszabályaikat a működésüket gondosan ellenőrizte s természetesen módjában volt így a haladó szelle-í met képviselő pedagógusokat bizonyos módszerekkel, mint pl. áthelyezés — elhallgatatni. Ma, iskolatípusok és iskola fenntartókra való tekintet nélkül egységes szervezetbe tartozik több, mint harmincezer pedagógus. Mozgalmunk legnagyobb jelentőségét tehát éppon abban látjuk, hogy az ország korábban mesterségesen széttagolt pedagógus egyesületeit sikerült kiemelni a kultuszminisztérium bábasága alól és önálló «zak- Bzervezetbe tömörülhettek a pedagógusok. A másik eléggé ki nem hangsúlyozható tény, hogy ezzel a szakszervezeti formával n magyar tanár és tanító beágyazódott a inagyer dolgozók széles _ társadalmába és ma már szövetségesünk a szívós szakszervezeti harcokban meg-! edződött munkásság is. J Ez olyan eredmény, amelyet & pedagógusok előtt tehát, — hiÍkÖ^köd^eTSse^glehetett fnden , dol*ozó volna elérni. Széles perspektívák ; kezei *oína vehet részt az or- nyílnak meg a haladó szellemű i szag új jáépítésében. Miért és hogyan küzd a pedagógus szakszervezet — Milyen célok érdekében! — Elsősorban természetesen küzd a pedagógus szakszervezet? j anyagiak. — Legifőbb célja a nevelők1 j A ma„v egységének megteremíése és ezzel a demokratikus közszellem j biztosítása. A pedagógus tagok j erkölcsi gazdasági és kulturális j érdekeinek, valamint tárisadaí-i mi megbecsülésének előmozdí- i Éppen ezért, a stabilizáció érde- tásar; biztosítása, úgyszintén jo-1 keinek szem előtt tartásával a gos érdekeinek munkaadójukkal pedagógus szakszervezet vezető- szemben való megvédése. A ma-, scge mindent^ elkövet, hogy réelkészüh a maga tankönyveivel már erre az iskolai évre, — ezen kívüj. azonban kevés történt. A minisztérium csak most írja ki a pályázatokat és a könyvkiadást előreláthatólag szintén a szakszervezet birtokában lévő Kalász könyvkiadó végzi majd el. Megköszönöm Muszty László titkár értékes felvilágosításait, melyek mind azt bizonyítják, hogy a pedagógus társadalom szakszervezeti tömörülése amellett. hogy az egyén érdeked, di és szolgálja, szilárd m*9? téka a magyar demokrácia I vőjének is. | . Mert csupán a szakszertől tekbe tömörült, haladó szei^u pedagógus társadalom egészségesebb világszeml erkölcsösebb szellemi tartalfj mai telített júj generációt F vélni a köz, a magyar neP, az egyetemes emberiség szol* latára. , Béky Julia “ A magyar társadalomnak talán egyetlen rétege sem szenvedett annyit az infláció dühöngésében. mint a pedagógusok. gyár nevelők közvetlen részvételének biztosítása a demokratikus köznevelés kiépítésében és a tanügyi igazgatásban. Szoros együttműködést igyekszünk kiépíteni minden olyan társadalmi •szervvel, amelyik a pedagógus szakszervezetet céljai megvalósításában támogatja. Feladata szakszervezetünknek nem utolsó >orban a tagok és hozzátartozóik testi-lelki egészségének- intézményes előmozdítása, — állandó egyesületi élet fenntartása, olvasóterem létesítése stb. — Milyen eszközökkel valósítja meg a szakszervezet ezeket a célokat? — Beírási és tagdíjakat szed tagjaitól, könyvkiadással foglalkozik. Előadások bevétele, gyűjtések és a régi pedagógus egyesületek vagyonának kezeléséből eredő jövedelem az az anyagi alap, melyet a jövőben még inkább ki akarunk szélesíteni. Tagozatokat és szakosztályokat létesítünk, továbbképző és át képzőtanfolyamokat tartunk, vitákat gyűléseket, kongresszusokat rendezünk, pályadíjakat írunk ki, ösztöndíjakat juttatunk. Ezenkívül folyóiratokat adunk ki, ingyenes jogi tanács csal, jogvédelemmel szolgál a szakszervezet, díjtalan munkaközvetítést bonyolít le s későbbi tervünk természetesen az is, hogy internátusokat. üdülőházakat létesítsünk és ' tartsunk fenn. Pécs 'és Baranya az élen — Helyi viszonylatban hogyan áll a pedagógus szakszervezeti mozgalom? — A pécsi és baranyai pedagógusok elsők voltak az országban, akik szakszervezeti munkájukkal is megkezdték az ország újjáépítését. Egymás után alakult meg a pécsi szervezet után a hegyháti, mohácsi, szentlőrinci. siklósi, pécsváradi és villányi járási pedagógus szak- szervezet és ez év tavaszán gf panaszainkat a kormányzatanyagiak tekintetében orvosolja, ígéretet kaptunk máris, h^gy októbertől kezdődően a 30 százalékos nevelői pótlékot ismét folyósítani fogjak. Mélyen leszállított árak!!! . ex kirakatban 3álhatók Hl SzŐnyi# Lukafal Üvegraktár Pée* Király-utca 14. Telefon: 27-14* A gyarmatok ifjúságának élete Vidi-. Kanu ad, India küldötte beszéde a demokra^*1 Hjatt világszövetsége tanácsának ütésén Csaknem egy év telt el a háború | lom befejezése óta. És eltérően attól, j szemben áll egy imperialista eitörtént, I mással, mely új gyarmati ami olyan országokban mint pl. Jugoszlávia', Albánia, stb., a gyarmatokon olyan mértékben r.omlott a helyzet, ami eddig a gyarmatok történetében ismeretlen. Ä háború hat éve meggyorsította és kiélezte a gazdasági válságot. Százmilliós (népességet fenyeget éhhalál. Fiatalok milliói, kik az \/ úgynevezett igazgatói pót- antifasiszta hadseregben harcoltak, lék ügyében is jó megoldás vár-: ve?Y a h^upart>an dolgoztak, is- ható. Ebben a kérdésben az a ^ mr^anéikuitseg es nyomor felfogás alakult ki például, hogy)' 10 a n ne pótlékot kapjanak az igaz- j KÖZÉP KELETEN gátolt, hanem automatikusan 1 léptessék ellő őket. Folynak a tárgyalások a lakbér ügyében is, hiszen a 40 százalékos (lakbér úgyszólván illuzórikussá teszi a pedagógusok fizetését. A természetbeni ^ lakásoknál sikerült ezen a téren olyan értelmű enalól felszabadulva, ií mindezen csoportok bejelentették csatlakozásukul: a Magyar Pedagógusok Szabad Szakszervezete Országos Központjának. Az. a legörvendetesebb, hogy a felekezeti tanítók is csatlakoztak mozgalmunkhoz, az a tanítói réteg, amely anyagi és erkölcsi védelem tekintetében legtöbbet várhat a szakszervezettől. A csoportok intenzív egyesületi életet élnek. — így például szeptemberben minden csoport megtartja plenáris őszi járási közgyűlését. Nagy lökést adott Mozgalmunknak az ez év májusában megtartott Pécs-baranyai pedagógus kongresszus, ahol mgga a kultuszminiszter buzdította a baranyai pedagógusokat a szakszervezeti egyesülésre és erdekképviselet ápolására. ~ Főként milyen kérdések foglalkoztatják n pedagógus szakszervezet vezetőségét/ gedményt kiharcolni, hogy a 40 százalékot leszállították 25- 10 százalékra. A pedagógus társadalom megfelelő^ javadalmazását a Központi Vezetőség külön nevelői státus kiharcolása után tartja véglegesen megoldhatónak. Küzd a szakszervezet a nyugdíjas kartársakat sújtó 40 százalékos levonás megszüntetése érdekében is. Legsürgősebb tennivaló azonban a jelenlegi lakbér viszonyokból eredő hátrányok kiküszöbölése. Ezt annál is inkább orvosolni leéli, mert a pedagógus társadalom, különösen a nagycsaláduak, képtelenek így megélni. A nagy probléma: A TANKÖNYV — A pedagógiai kérdések előterében az általános iskola ügye áll. Mi a szakszervezet álláspontja ezen á téren? — A pedagógus szakszervezet mindent elkövet — mondja Muszty László szakszervezeti titkár.— hogy ezt az iskolatípust az adott kö. rülmények között a lehető legtökéletesebbre lehessen ki- fejleszteni és a széles magyar tömegek magasabb színvonalú iskoláztatását a maga eszközeivel ÍS( biztosítsa. Ezen a Jtéree a bzakszervezet teljes összhangban működik a tanügyi hatóságokkal. — Mi van a dolgozók iskolájával? — A dolgozók iskoláját is támogatja' szakszervezetünk, hiszen ez az iskolatípus maraár minta-, szerűen működik és más or- szagok is követik példánkat. Ezzel kapcsolatban a nevelőképzés reformjában szakszervezetünk sürgős intézkedéseket szorgalmaz. Az érettségire épített egységes főiskolai nevelőképzes teljes rendelete valószínűleg rövidesen napvilágot lát. Ebben a kérdésben is szakszervezetünk álláspontja győzött. A tankönyvkérdést is úgy látszik, szakszervezetünk oldja meg véglegesen. A, Kalász könyvkiadó a cenzúra eltitkolja uz arab nép szörnyű nyomorúságát. A demokratikus szabadság legkegyetlenebb felszámolása a napokban érte el csúcspontját, amikor az összes munkás- és diákszervezetek vezetőit letartóztatták. Azokat az újságokat és folyóiratokat, melyek következtésen küzdöttek a szabadságért és demokráciáért, betiltották. Ezek között van a kairói egyetem folyóirata is. Áttérve A DÉLAFRIKAI KÉRDÉSRE a legkegyetlenebb kizsákmányolást és a legmélyebb nyomorúságot látjuk. A legleplezetlenebb formában nyilvánul itt me9 az imperialista uralom. A munkás kiuzsorázása lendkívül alacsony munkabérek mellett, mely minden, gyarmaton uralkodik, itt a rabszolga-munka szégyenletes formájában nyilatkozik meg. Saját hazájában mindentől meg van fosztva az airikai, beleértve a legszükségesebb szerszámokat is, melyek kis földje megmunkálásához nélkülözhetetlenek. Délafrikában fasiszta rend van: faji törvények, a lakosság 80%-a meg van fosztva a legelemibb szabadságtól, a demokratikus afrikai indus és néger lakosság a legnagyobb "üldözést szenvedi és börtönben ül. Délafrika helyettes miniszterelnöke nemrég ismerte be, hogy a Délafrikában uralkodó szellem a „kiváltságosok" tana. Most a délafrikai indusok valóságos hősies harcot kezdtek a fasiszta törvény ellen, melyet „gettó törvényinek hivnak, s mely Afrikában a gettót próbálkozik állandósítani, Az indusok levélben fordultak tiltakozásukkal az Egyesült Népek Szövetségéhez. Jelen pillanatban csaknem minden afrikai gyarmaton van ifjúsági mozgalom, amely mozgósítja a fiatal fiúkat és lányokat a harcra, a legszükségesebb anyaqi követelése* kielégítésére, a demokráciáért, a szabadságért Lényeges fejlődést értei az Ifjú-, sági mozgalom a TÁVOLKELETI gyarmato. Elrmában, Malájban, Indonéziában a japánok elleni harcban hatalmas ifjúsági szervezet nőtt ki. Ezek- nek az országoknak fiatalsága tiszten látja egy hatalmas nemzetközi mozgalom szükségességét és fonmegerősítésével kísérletezik' INDONÉZIÁBAN folyik a harc, a köztársaság ^ mindig nincs elismerve. említenünk azt a segítést, ® (fi a világ demokratikus szert*r^, nyújtottak Indonézia hős “a V Mindenekelőtt az ausztráliai ^ kodómunkásokat, kik megw'i a holland hajók berakod» ej britindiai és más matrózokat nem szerződtek le a holla1“1 ft jókra, a birmai, ceiloni ®s * "diákok és munkások hW manifesztációját. BIRMÁBAN ÉS MALÁJB^' egy évvei a japán-fasiszta való felszabadulás után, tartóztatnak le embereket- ^ szervezetek és szakszervize- ^ zetőit az utcán gyilkolják Aí vetik börtönbe Azok a szervezetek és nemzeti mák újságjai, melyek részt ft- a japánok elleni harcban, ö® gli» rak tiltva. Tudjuk, hogy és Amerika ifjúsága 5 ft egyezett volna bele ezekig . pe gokba, ha tudott volna r ez az ifjúság be kell, hogy 13, ft felelősségét, azt, hogy neki lett volna követnie mindem^ ft tudomást szerezzen ezekről ftft gokról és tiltakoznia kelle“ ez ellen a politika ellen. És végre -s _ I AZ INDIAI KÉRDÉS. India 400 millió lakosságai F jí' gömb lakosságának egy jji?1 szét és a gyarmatoknak felét teszi ki. India az egész világ progresszív e rendkívüli megerősödését tené. . , ál*JJ Ellentétben bizonyos kör M tásaival, a nemrég Indie? .0<jk angol parlamenti küldöttség ot|4 ványa semmiképpen sem hatalom átadását az indiai Nem hirdették ki a fű?0 get. bft . A fölajánlott alkotmány lom nagy részének * kezekben való meghaflE®^ lozja. nreg tr. Ezenkívül a függetlenség u -fto- zió marad, hogyha ezt ne jv m más®-..át» . a hadsereg visszavonása 1 „ ir.eghatérozását. Más olda* itt az éhség, mely a 1®?^ hónapokban 5—15 miü10 fenyeget. A súlyos élelmezési ^ Indiában, átmenetek gaz°a , Ságba. 2 < 5 millió dolgozó, kozőtto^!^ lió leszeneit katona áU a fenyegető munkanél* J Miután semmiféle pr^^tudr*•?*• mely valamely* iparág £Qjcan^íJ sára vezetne, ezek a mu liek meg vannak fosztva ■ lehetősén minden remény ^ y, ff or az angol csapatok kivonás«^ parlamenti küldöttség 111 lehetőség minden re^ angol imperialista poütiK dia iparosodása ell®&_ e“, nemcsak válságot td® tta \V országban, de megfos**® .j 1 í L. .| szagot még a leh^*^®9r’ bA} 6 a ezekben <* j nak, hogy ebből a válság rüljÖH. országokban? A Japán fasiszta ura-
