Délmagyarország, 2004. március (94. évfolyam, 51-76. szám)

2004-03-10 / 59. szám

Szerda, 2004. március 10. RANDEVÚ 9 A pályázati kiírások ütemezése VILÁG-NYELV VETÉLKEDŐ EGYETÉRTÉSBEN Felsőoktatási intézmények infrastrukturális feltételeinek javítása Az oktatási tárca legújabb programja olyan fejlesztéseket támogat az oktatásban, melyekkel könnyebbé válhat a végzős tanulók elhelyezkedése - mindezt a problémát együtt kezelve a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosításával. A programra három év alatt 70 milliárd forintot kívánnak majd költeni, zömében európai forrásokat felhasználva. MUNKATÁRSUNKTÓL Az „Értékünk, az ember" elnevezésű programról a minisztert, Magyar Bálintot kérdeztük. - Az új program legfontosabb célja - mondta Magyar Bálint -, hogy olyan tudást adjanak az iskolarendszert diplomával, végzettséggel elhagyó diákok kezébe, melyet a modern munkaerőpiacon jól tudnak használni. Általános tapasztalat, hogy a magyar diákok sokat tudnak, de nem olyan tudás van a birtokukban, amely az elhelyezkedésnél fontos lenne. A munkaadóknak most arra van szükségük, hogy a fiatalok képesek legyenek az állandó tanulásra, megújulásra, képesek legyenek problémákat megoldani és kiválóan beszéljenek idegen nyelvet, nyelveket. Az „Értékünk, az ember" program a cél „ érdekében támogatja az esélyteremtést, az integrált oktatást, a tanulók és a pedagógusok kompetenciáinak fejlesztését, az oktatási tartalmak fejlesztését, digitális tartalmak előterjesztését, a pedagógusképzést és az oktatást segítő segédeszközök, a fizikai infrastruktúra fejlesztését, eszközbeszerzést, kiemelten az informatikai feltételrendszer fejlesztését. A teljes program költségvetése a következő három esztendőre 70 milliárd forint. És ami különösen fontos most, a kormány takarékossági intézkedéseiről hallva-olvasva: a pénzügyminiszter által meghirdetett takarékossági intézkedések ezt az összeget nem INTÉZKEDÉSEK A HUMÁNERŐFORRÁSFEJLESZTÉS OPERATÍV PROGRAMBAN - Hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének biztosítása az oktatási rendszerben. - Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek, képességek és kompetenciák fejlesztésének ösztönzése a közoktatásban. - A szakképzés tartalmi, módszertani és szerkezeti fejlesztése. - A felsőoktatás szerkezeti és tartalmi fejlesztése. - Az oktatási és képzési infrastruktúra fejlesztése. A PÁLYÁZAT CIME A sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésének támogatása A hátrányos helyzetű tanulók Integrációs felkészítésének támogatasa Modellértékű tanoda típusú tevékenységek támogatása Térségi iskola- és óvodafejlesztő központok megalapítása kompetenciaalapú tanítasi-tamiiásí programok elterjesztése érdekében Az elkészült és kipróbált oktatási programok terjesztése az óvodák és Iskolák koreben _ A térségi integrált szakképző központok létrehozása A felsőoktatás szerkezeti és tartalmi fejlesztése Gyakorlatorientált pedagógusalapképzés terjesztése Térségi integrált szakképző központok infrastrukturális feltételeinek javítása MEGJELENES ÖSSZEG xlmmi^annt^ 2004. II. 25. 300 2004.11. 25. 656 2004.11. 25. 300 2004.111.31. 1.200 2004. IX. 30- 9.600 2004. Bt. 25. 5.546 negyedév (500) 2004.111,25. 12.200 INDIÁNOK KÖZT IS MEGÉRTETNÉK MAGUKAT A VÉGZŐS DIÁKOKNAK MEG KELL FELELNIÜK A MODERN MUNKAERŐPIAC ELVÁRÁSAINAK Űj program: Értékünk, az ember Oktatási Minisztérium AZ OLDALT AZ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM TÁMOGATÁSÁVAL ÁLLÍTOTTUK ÖSSZE Kirándulás Brüsszelbe Két osztály jutott tovább érintik, hiszen javarészt uniós forrásokból táplálkozik. A pályázati rendszer, melyet a program használ, sokkal használhatóbb, mintha a minisztérium utasításban mondaná el, hogy mit vár el a pedagógusoktól, a diákoktól. Hiszen így mindenkit ösztönözhet annak megvalósítására, ráadásul egymást segítő gondolkodás alakulhat ki sokkal szélesebb körben. A tárca irányítója kitért arra is, hogy olyan - a témához kapcsolódó - pályázati rendszert alakítottak ki, melynek segítségével még jobban bevonhatják az iskolákat, a tanárokat a reformot eredményező munkába. Ez annál is inkább kívánatos, mert a magyar oktatás átalakítása csakis az ő segítségükkel mehet végbe. A pályázatok különböző helyi fejlesztéseket generálnak majd, és nyilván nem minden oktatási intézményben próbálkoznak meg azonnal a változások teljes eszköztárával. Ám ahol a folyamat elindul, megvalósul, ott a megvalósítás dokumentumai digitális formában mindenki számára elérhetők lesznek, s így az intézményrendszerben széleskörűen felhasználhatókká válnak. A miniszter szerint nagy feladat lesz a különböző értékelő eljárásokat a programhoz hangolni. A személyes élményekre jobban építő tanítás hosszabb időt vesz igénybe. Ám igazolhatóan maradandóbb és tartósabb hatású, és ami igazán fontos, hogy használhatóbb tudást ad a diákok számára. A hagyományos tanmenetekből kimaradhatnak bizonyos dolgok. Ezek attól függnek, hogyan szeretné egy-egy iskola vagy óvoda megvalósítani a saját területén az „Értékünk, az ember" projektet. Az „Értékünk, az ember" programról részletes tájékoztató található az interneten a www.omai.hu oldalon. A pályázatok határidejéről is itt olvashatnak bővebben. Általában május 24. és június 1. közé esnek. Az OM regionális tájékoztató napokat is szervez, ahol az érdeklődők részletesen is megismerkedhetnek a pályázatokkal, segítséget kaphatnak azok megírásában. Az Oktatási Minisztérium örömmel fogadja, hogy a magyar rektori konferencia egyhangú támogatása után a főiskolai rektorok konferenciája is egyetértett a Magyar Universitas Programmal, az új felsőoktatási törvény koncepciójával. A két magas szintű szakmai szervezet támogatásával fontos szakaszához ért a tavaly nyáron elindított társadalmi-szakmai vita, amelynek során a felsőoktatási reform koncepcióját az érintett felek többször megtárgyalták és javaslataikkal továbbfejlesztették. A felsőoktatási vezetők támogatása után a Magyar Universitas Program hamarosan a kormány elé kerül. Az oktatási miniszter felkérte mind a két szakmai szervezetet, hogy a koncepció elfogadása után elinduló kodifikálási munkába delegáljanak szakértőket. Mind a két rektori konferencia eleget tesz ennek a felkérésnek. A kodiftkálásí munka után a parlament elé kerülő jogszabály lehetővé teszi, hogy a magyar felsőoktatás képes legyen a mennyiségi növekedést és a minőségi elvárásokat összehangolni, a hallgatóknak hatékony, piacképes tudást biztosítani, a nemzetgazdaság számára versenyképes munkaerőt képezni. Lezárult az Oktatási Minisztérium középiskolai nyelvi vetélkedőjének második fordulója. A nyelvtanulás éve keretében megrendezett Világ-Nyelv vetélkedő feladatait a fővárosi és á vidéki középiskolákból 707 osztály tanulói juttatták vissza a minisztériumba. A vetélkedő, amelynek fődíja egy brüsszeli osztálykirándulás, áprilisban zárul le. Ha valaki folyékonyan számol indonézül, bármikor lefordít egy képírásos szöveget, bele tudja keverni egy ételbe a szükséges ízesítőt szlovákul, az szó szerint önmagáért beszél. A Világ-Nyelv vetélkedő harmadik fordulójába bejutott gimnáziumi osztályok - köztük két Csongrád megyei - hasonló jellegű feladatokat oldottak meg sikerrel a vetélkedőn. Csongrád megyéből két osztály - az SZTE Ságvári Endre Gyakorló Gimnázium, illetve a hódmezővásárhelyi Bethlen Gábor Református Gimnázium 11/c osztálya - jutott tovább az Oktatási Minisztérium által meghirdetett Világ-Nyelv országos vetélkedőn, a harmadik forduló küszöbéig. A versenyen több mint 700 osztály indult, s idáig ötven osztály jutott el. - A vetélkedő célja - mondja Radicsné Rúzsa Ilona, a bethlenesek franciatanára, osztályfőnöke és a német-finnugor szakon végzett Kulcsár Péter, a ságvárisok némettanára -, hogy megértesse a középiskolás korosztállyal, mennyire fontos a nyelvtanulás, egyszersmind tippeket adjon, miképp lehet jól megtanulni nyelveket. Mindezt csöppet sem hagyokező tanévben nyelvi előkészítő évfolyam, ahol a kilencedikes diákok egy teljes évig intenzíven tanulhatnak Idegen nyelvet és informatikát, az új nyelvi érettségit, amely 2005-től kiválthatja a nyelvvizsgát; és lehetővé vált az emelt óraszámú idegennyelv-oktatás. A vetélkedő nem elsősorban a tanulók nyelvtudását méri, hanem lehetőséget biztosít arra, hogy a versenybe benevezett osztályok játékos módon mérhessék össze idegen nyelvi intelligenciájukat, logikájukat és kutatási képességeiket. Az első forduló 18 feladatból állt, amelyek között olyan, a diákok számára izgalmas kérdések is szerepeltek, mint például hogyan lehet 30 európai nyelven szerelmet vallani, valamint hogy milyen nyelveken üzent a Voyager űrszonda 1977-ben a földön kívüli civilizációknak. A Világ-Nyelv vetélkedő első fordulójában 220 középiskolából 707 osztály indult el. A második fordulóba közel ötszáz küldte vissza a feladatlapokat, a döntőbe ötven osztályjutott. Együttműködve a sikerért. A Bethlen gimnázium 11/c osztálya mányos módon teszi, hanem kiragadva a diákokat a szokásos nyelvtanulás körülményei közül. Senki és semmi nem ösztönzi jobban nyelvtanulásra a kortársakat, mint az olyan fiatalok példája, akik sikerrel kommunikálnak a világban, meg tudva értetni magukat a mindennapi élet területein éppúgy, mint szakmailag. Ennél nagyobb lehetőség az érvényesülésre nem létezik. A Világ-Nyelv megmozgatta diákok - angolt, franciát, németet, olaszt, spanyolt, latint, oroszt tudók egyaránt vannak köztük, ha csak a két Csongrád megyei osztályt tekintjük - élő példát szolgáltatnak környezetükben mindenki számára, akivel csak kapcsolatba kerülnek: nyelvet tanulni kell, s azt is hatékonyan illusztrálják, hogy miért. Milyen feladatokat találtak legérdekesebbnek az eddigi fordulók során a diákok? Indián nyelveken kommunikálni halljuk a ságváris Pintér Orsitói és a bethlenes Kékesi Zsuzsitól - önmagában is kész élmény, s az is, amikor meg kell állapítani szavakról, hogy walesi vagy ír nyelven rögzítették-e őket, FOTÓ: TÉSIK ATTILA persze e megállapításnak nem a hasraütés módszerével kell történnie, hanem az eddig szerzett idegen nyelvi tapasztalatok, illetve a logika eszközeivel. Önálló kutatást éppúgy igényeltek a feladatok, mint osztályszintű együttműködést, interneten keresgélést éppúgy, mint könyvtárakban böngészést. Mint a felnőtt világ kutatói, úgy működtek a Világ-Nyelv vetélkedő résztvevői. Küszöbön immár a harmadik forduló és a fődíj: az egyhetes brüsszeli tanulmányút. F. CS. Az Oktatási Minisztérium tavaly év elején Indította el Világ-Nyelv Programját, az idegennyelv-tudás fejlesztésének nemzeti stratégiáját, és hirdette meg 2003. szeptember 26-án, a Nyelvek Európai Napján a nyelvtanulás évét. A program célja, hogy öt év múlva ne legyen olyan középiskolás, aki használható nyelvtudás nélkül hagyja el az iskolapadot. Ötszáz középiskolában indul a követA tavaszi szünetig tartó vetélkedő fődíja egy brüsszeli osztálykirándulás